§ 18 Лексична помилка

Вправа 133

1. У Сергія (правильна, вірна) відповідь.

2. Чорна смородина має (лікувальні, лікарські) властивості.

3. Указати (адрес, адресу).

4. Я (рахую, вважаю), що треба більше читати.

5. Рекламу краще розміщувати в (людних, людяних) місцях.

 

Шукаємо відповіді на запитання:

Що таке лексична помилка?

Що треба зробити, щоб уникати лексичних помилок?

Які словники доцільно використовувати?

 

Вправа 134

Написали, як впливають на мовлення лексичні помилки

 

Вправа 135  Дібрали до пароніма слово, що ілюструє його зміст.

Військова частина, воєнна операція; гарнітур, гарнітура; дружний, друж­ній; досвід, дослід; сильний, силовий.

 

Вправа 136 Відредагували словосполучення

Учбова література, дитячий педіатр, рішити завдання, виключити електроприлади, у творі присутні помилки, при­йняти участь у конкурсі, повстали проблеми, являється під­метом, перший дебют.

 

� Із трьома словосполученнями склали речення.

 

Вправа 137 

� Знайшли лексичні помилки:

Сьогодні в драматичному театрі відбулася перша прем'єра.

Ми поїдемо в Карпати в грудні місяці.

Олег заказав букет квітів для мами.

Наталку чекав несподіва­ний сюрприз.

До ювілею школи проведено кілька міроприємств.

Михайлик готувався до змагань на протязі місяця.

� Відредагували текст

 

Вправа 138

Люби Україну, дбай про неї і захищай її національні цін­ності та найперше — мову. Яким будеш ти, якими ми будемо разом як нація, така буде й Україна. І тоді, коли озброїмося мудрістю, силою духу і слова нашого Великого Пророка Тараса Шевченка, утілиться в життя українська національна ідея «В своїй хаті своя й правда, і сила, і воля».

� Написали, про які мовні обов'язки громадян України йдеться

 

� Розказали, як виконуєте мовні обов'язки.

 

Тема уроку корисна тим, що

Найбільше зацікавило завдан­ня

Найскладніше було виконати , оскільки  

Я навчився

 

Вправа 139

І) Підготували пам'ятку «Мовні обов'язки громадян України».

ІІ) Створили колаж «Мовні обов'язки громадян України».

ІІІ) Написали есе «Мій мовний обов'язок».

 

§ 19 Суржик

Вправа 140

Учні гордо: «Ми — діжурні!»

Тож усе сміття до урни —

папірці, лушпайок жменьку…

Ви ж бо, друзі, чепурненькі!

А смітити в мові нащо?

«Чергові» звучало б краще,

«Черговий» і «чергова»…

� Наша мова не нова…

 

� Написали, яку проблему в ньому порушено…

 

� Написали, чим спричинені помилки

 

� Виправили помилки.

 

Шукаємо відповіді на запитання:

Що таке суржик?

Чому виник суржик у мові?

Що таке екологія мови?

 

Вправа 141

Суржиком називали суміш зернових культур, наприклад, пшениці і жита чи жита і ячменю, ячменю й вівса — і борош­но з такої суміші. Таку суміш вважають низькоякісною.

� На основі тексту запропонували власне визна­чення, використовуючи довідку.

Суржиком називають об'єднані штучно, суміш, дві або кілька мов, без дотримання  норм. Таку суміш не вважають літературною мовою.

 

Вправа 142

«Суржик» в Україні є небезпечним, бо паразитує на мові, що творилася тисячоліттями, загрожує змінити мову.

� Написали, чому суржик є небезпечним.

 

Вправа 143  Прокоментували кожне речення

1) Хай сусіди сплять в кроваті, нам же зручно в ліж­ках. Слово «кровать» — суржик. Треба говорити «ліжко». Наприклад: спати в ліжку, зручне ліжко.

2) «Гарний маю я ковьор» — похваливсь один майор.

3) Можна гладити дитину і домашню птицю, штани ж ліпше прасувати, і блузку, й спідницю.

4) В Україні зроду-віку не вирощують клубніку.

5) Не росте арбуз в Херсоні, а ростуть там на осонні лиш смугасті кавуни, здоровенні, як слони.

6) Нащо зонтик позичати у чужої мови? Парасольку хочу мати, вкраїнську, чудову.

7) Не кажіть на нас «реб'ята», ніби рибки ми малі. Ми — дівчатка і хлоп'ята, не в воді, а на землі.

8) Не пишіть з нової строчки, а з нового лиш рядка!

9) Постараюсь я до школи не спізнитися ніколи. А той покруч — «опоздав» — я на брухт узавтра здам.

10) Книжку, зошит — розгорніть, очі є — розплющіть. «Відкривати» — ні, ні, ні! Ви ж таки тямущі!»

 

Вправа 144

І дивні ж ми люди! Виходячи з дому, так уже пильно та при­скіпливо оглядаємо себе в люстрі: щоб і чисте все було, і випра­суване до ладу, і до лиця. А от спілкуємося, як заманеться, не замислюючись, псуємо, нищимо мовну окрасу, анітрохи не переймаючись тим, скільки бруду, сміття, непорозуміння вно­симо в мову. Бо нам «всьо равно».

� Написали, яку проблему в ньому порушено, що можна зро­бити для розв'язання цієї проблеми.

 

� Запропонували поради одно­класникам.

 

� Написали, що означає вислів «окраса мови»

 

Вправа 145

І) Допомогли знайти помилки.

— У твоїй роботі, Ірино, зустрічаються деякі помилки. — говорить Артем.

— І руки одне одному тиснуть? — іронізує вчителька.

ІІ) Написали, чим можна пояснити запитання вчительки, хто неправильно вживає дієслово — Катерина чи Іван.

— Ти мішаєш, — звернулася Катерина до Івана, який сидів за першою партою й весь час гучно сміявся.

— Чим? У мене в руках нічого нема! — заперечив той.

 

Чим збагатив вас урок?

Що вас здивувало, а що змусило задуматися?

Де можна використати здобуті під час уроку знання?

 

Завдання 146

І) Відредагували словосполучення.

Слідуюча зупинка, придбали білєт, гладити сукню, свіжий воздух, зробити прививку, солодка клубніка, моторна лодка, купили пірожне, великий самольот, візьму коньки.

ІІ) Підготували плакат «Антисуржик у малюнках» (2-3 малюнки).

ІІІ) Зняли ролик «Антисуржик»

 

Тестові завдання

1. Позначте рядок, у якому подані слова становлять сино­німічний ряд.

А тихий, мовчазний, балакучий;

Б мовчазний, говіркий, маломовний;

В мовчазний, небалакучий, неговіркий;

Г мовчати, говорити, слухати.

 

2. Позначте рядок, у якому правильно дібрано антоніми до слова «велетень».

А гігант, силач;

Б високий, міцний;

В вернигора, титан;

 Г ліліпут, карлик.