© Барна Р., 2017
Серія "Вчимось разом" до підручника "Літературне читання 2 клас Савченко О."
СТОРІНКА 115.
ТВОРИ УКРАЇНСЬКИХ ПИСЬМЕННИКІВ
Оповідання про світ дитинства.
• Прочитайте оповідання Василя Сухомлинського «У привокзальному садку» за абзацами. Які слова недостатньо зрозумілі? Грузне, сяйво за Полярним колом.
• Чому діти опинились на вокзалі? Як довго вони були разом? «Обоє їхали зі своїми матерями додому. Оля жила в далекому північному місті, на березі Льодовитого океану, Сергійко — в далекому південному місті, серед піщаної пустелі». «До відходу їхніх поїздів лишалося дві години».
• Які речення підтверджують, що Оля і Сергійко були дуже захоплені грою? «Вони гралися й розповідали одне одному про свої іграшки, про дивне сяйво за Полярним колом, про кораблі пустелі — верблюдів».
• З чого видно, що діти бережно поставилися до метелика? Оля врятувала метелика з липкої цукерки, Сергійко відпустив його на волю.
• До якої частини тексту малюнок? Якими зобразив художник Олю, а Сергійка? Чи такими ви їх уявляли?
Діти рятують метелика.
Дівчинка передає врятованого метелика хлопчику. Діти уважно його розглядають перш, ніж випустити на волю. Вони радісні та щасливі, бо вчинили правильно.
«Оля таки врятувала метелика, дала Сергійкові. Вони довго милувалися його красивими крильцями. Потім хлопчик підкинув його — й метелик полетів собі до кущів».
• Поміркуйте, чому маленькі серця стиснулись від жалю? Про що міг думати хлопчик? Дітям було цікаво, вони швидко знайшли спільну мову, тому не хотіли прощатись. Хлопчика дуже боліло питання, чи зустрінуться вони ще.
• План до оповідання Василя Сухомлинського «У привокзальному садку».
СТОРІНКА 116.
• Марійка радісно скрикнула, а з верби злетіли чорні птахи й полетіли далеко-далеко. То відлетіли сумні Марійчині думки.
• Прочитай оповідання Василя Сухомлинського «Про що думала Марійка». Назви дітей, які гралися в піжмурки. Кого спочатку знайшов Миколка? У піжмурки гралися Миколка, Марійка, Лариса, Петрик. Спочатку Миколка знайшов Ларису.
• Що непокоїло Марійку? 3 яким почуттям слід читати її думки? Чому дівчинка радісно скрикнула?
Марійку непокоїло, що її не шукають друзі, вона думала, що про неї забули.
Марійку переповнювали почуття жалю, досади, засмучення, образи, суму.
Коли дівчинку нарешті знайшов Миколка, її погані думки полетіли геть, вона радісно скрикнула.
• Чи знайомі тобі почуття, що переживала дівчинка? Розкажи. Такі почуття виникають, коли люди уникають одне одного.
• Як ти думаєш, скільки років Марійці? Якою вона зображена на малюнку? Я думаю, що Марійка другокласниця. На малюнку вона зображена сумною та задуманою.
• План до оповідання Василя Сухомлинського «Про що думала Марійка».
СТОРІНКА 117.
• Прочитай, як клас зустрів незнайому дівчинку в оповідання Василя Сухомлинського «Горбатенька дівчинка». «У їхніх очах була тільки цікавість. Вони дивилися на незнайому дівчинку й лагідно всміхалися».
• Чому так хвилювався вчитель? Який іспит витримали діти? Пустотливі школярі мали добрі серця. Іспит на людяність.
• Як довго тривала ця подія? Декілька хвилин.
• Поясни значення висловів. Живенько відчинив – швидко відчинив; упилися в незнайому дівчинку - придивлялись; полегшено перевів дух – заспокоївся.
• Які почуття вчителя передані у виділених реченнях? Учитель затамував подих і повернувся до класу. Він дивився у вічі пустотливих школярів і мовчки благав: хай не побачить дівчинка у ваших очах ні подиву, ні насмішки (почуття тривоги, невпевненості, хвилювання)…Учитель полегшено перевів дух (почуття радості, заспокоєння, впевненості)….Учитель був тепер спокійний: клас витримав іспит (почуття вдячності, гордості)».
• Які думки і почуття у тебе викликає прочитане? Почуття співпереживання, гордості.
• Поміркуйте разом! Як по-іншому можна назвати оповідання? Знайдіть в оповіданні зачин, основну частину і кінцівку.
«Клас витримав іспит», «Іспит на людяність».
Зачин. «Клас розв'язував задачу… Коли це у двері хтось тихо постукав».
Основна частина. «Відчини двері й подивись,… піднесли руки: Я...».
Кінцівка. «Учитель був тепер спокійний: клас витримав іспит».
• Підготуйтесь переказати оповідання за планом. План до оповідання Василя Сухомлинського «Горбатенька дівчинка».
• Як могли розвиватися події далі? Старанна дівчинка швидко знайшла собі друзів у новому класі.
СТОРІНКА 119.
• І дідусь ласкаво поплескав його по плечу.
• Хто дійові особи оповідання Всеволода Нестайка «Руденький»? Дійові особи: бабуся, чорненький хлопець, руденький хлопець, дівчинка, дідусь.
• Порівняй вчинки чорнявого і руденького хлопчиків.
«Чорнявий хлопчик похапливо тицьнув цукерку до рота... Враз … вихопив у дівчинки цукерку і дременув у під'їзд».
«Руденький подивився на дівчинку, тоді на свою цукерку, тоді знову на дівчинку, тицьнув їй цукерку і швидко пішов геть».
• Що тобі сподобалося, а що — ні? Чому? Мені сподобався вчинок руденького хлопчика. Не сподобався вчинок чорненького хлопчика, бо він негарно повівся з дівчинкою.
• Підготуйся і прочитай розмову руденького хлопчика з дідусем. Слова хлопчика прочитай схвильовано, сором'язливо, а дідуся — спокійно, переконливо.
«— Ти зробив правильно. Ти хороший хлопчик.
— Ні, дідусю, я не зовсім хороший... Мені не хотілося віддавати... Правда!.. І чого поганим бути легко, а хорошим — важко? Мені інколи хочеться бути поганим. Але... але соромно.
— Ну, тоді я помилився. Пробач, ти не просто хороший хлопчик. Ти справжній молодець! Бо в тебе є совість. А совість, голубе мій,— це в людині головне».
• Поміркуйте разом над змістом виділених речень. Чому совість у людини — головне?
«І чого поганим бути легко, а хорошим — важко?», «Ну, тоді я помилився. Пробач, ти не просто хороший хлопчик. Ти справжній молодець! Бо в тебе є совість. А совість, голубе мій,— це в людині головне».
По-перше, руденький хлопчик повівся жертовно, відмовився від цукерки, щоб втішити дівчинку. По-друге, совість робить людей добрими, спонукає поводитися людяно.
• Підготуйте стислу розповідь за прочитаним: де і як гралися діти; що трапилось далі; як дідусь оцінив вчинок руденького. План до оповідання Всеволода Нестайка «Руденький».
• Як автор передає своє ставлення до руденького хлопчика? Словами дідуся автор називає руденького хлопчика справжнім молодцем.
СТОРІНКА 120.
• Опам'ятався Слава у воді. Схопив нещасного їжака, притис до грудей. Він зовсім не відчув, що на Їжаку повнісінько гострих-прегострих, як голки, колючок...
СТОРІНКА 121.
• Де була копанка в оповіданні Віктора Кави «Він живий»? Чому вона так вабила Славу? Прочитай. «В кінці городу, за густо-зеленою картоплею, за стіною золотоголових соняшників сховалася під похилими вербами копанка». Напевно, Слава там ще не був, тому його дуже цікавила копанка.
• Навіщо мама страхала сина дідом Шилом? Яким його уявляв Слава? Мама страхала сина, щоб він не ходив далеко, а тримався рідного подвір'я. Слава уявляв діда Шила звичайним дідом, а не маленьким їжаком.
• Як ви розумієте зміст виділених висловів? Прочитай виразно два останніх абзаци так, щоб слухачі відчули ваше ставлення до вчинку Слави. Сонце роздмухує в небі величезне горно – сильна спека. Ноги кинули його на стежку – пішов. Йому забракло повітря – захвилювався.
• Поміркуйте разом! Чому Слава все-таки побіг до копанки? Що його там вразило? Які почуття пережив хлопчик? Чому він не відчув гострих колючок їжачка? Як ви оцінюєте вчинок Слави? А хлопців? Співчутливий Слава побіг рятувати чужого хлопця від діда Шила, а врятував їжака від безжалісних хлопців. Його вразила бездушність дітей до живої тварини. Слава скучає, перелякано здригається, йому забракло повітря, бризнули сльози з очей, рішуче рятує беззахисну тварину.
• Розгляньте малюнки. Підготуйте за ними розповідь. План до оповідання Віктора Кави «Він живий»
• Чи можна по-іншому назвати оповідання? «Врятований їжачок», «Їжачок для Слави», «Слава та дід Шило».
СТОРІНКА 123.
• Хто дійові особи оповідання Михайла Конончука «Гірке морозиво»? Де вони зустрілися? Кого зустріли Петрик з Оленкою? Як вчинив хлопчик? Дійові особи: Оленка, Петрик, дідусь, продавщиця морозива. Вони зустрілися на тротуарі. Петрик з Оленкою зустріли дідуся. Хлопчик приховав чужу монетку.
• Як поставилася дівчинка до пропозиції Петрика? Які почуття вона переживала? Вона назвала гірким морозиво за гроші дідуся. Переживала почуття сорому та обурення.
• Як побудоване оповідання? Підготуйтеся до читання в особах.
В оповіданні дуже багато діалогів.
— Петрику, ти це куди біжиш?
— По морозиво.
— Я теж з'їла б...Та ... грошей зараз немає...
— Ходімо, дам половинку. Тільки потім віддаси цілу. Згода?
— Постривай, Петрику!
***
—Дідуню, ви щось загубили?
— Ой, дітоньки, старість не радість. Поспішав ось по ліки. Спіткнувся і розгубив гроші. А окуляри дома забув. У піджаку. Тепер дивлюся-придивляюся, а воно в очах все мерехтить і розпливається.
— Та ми вам враз допоможемо.
— Ну, от і все. Тримайте.
— От спасибі, от спасибі, мої голуб'ята! Виручили діда.
***
— Дві порції дайте.
— Як дві! У тебе ж грошей було тільки на одну.
— Т-с-с-с! Я, коли збирали монети, на одну наступив. Все одно дід недобачає. А нам зате обом по морозиву буде.
— Постривай. Я щось не розумію.
— Ой! Ну яка ти чудна! Ти ж хотіла морозива? Хотіла. Тепер бери і їж. і віддавати не будеш.
—А якщо дідусеві на ліки не вистачить? Ти подумав?
—Хе! Велике діло—двадцять копійок. А якби не ми, він би й досі їх шукав.
— Який сором. Я не хочу такого морозива. Це... це гірке морозиво! Тітонько, нам тільки одну дайте. Одну.
— Морочите голову: одну — дві, дайте — віддайте.
— От чудна. А говорила, що морозива хоче.
• Вчитайтесь у текст. Як змінюється настрій мовців?
Настрій дівчинки: здивований, веселий, схвильований, справедливий, рішучий.
Настрій дідуся: стривожений, задоволений.
Настрій Петрика: задоволений, здивований.
Настрій продавщиці: привітний, невдоволений.
• Поміркуйте разом! Чому Петрик не зрозумів ставлення Оленки до свого вчинку? Він жадний, байдужий до інших.
• Виберіть епізод, який хочете зіграти. Розподіліть ролі. Обговоріть, яка інтонація, вираз обличчя, рухи характеризують дійових осіб.
• План до оповідання Михайла Конончука «Гірке морозиво».
СТОРІНКА 125.
• Прочитай текст з енциклопедії «Дітям про все на світі». Що нового ти дізнався про кішок з тексту «Чому кішка так часто вмивається»? А про собак?
Кішки часто миються, злизуючи запах, бо полюють із засідки. Собаки бігають за здобиччю, тому запах не є важливим для них.
• Чим різняться полювання цих тварин? Підтверджуй відповідь рядками тексту. «Котячі родичі — рисі, барси, леопарди — полюють із засідки, підстерігаючи здобич. А дикі родичі собак ганяють лісами і полями, вистежуючи і переслідуючи дичину. їм не так важливо, наскільки сильно вони пахнуть».
• У яких абзацах ідеться тільки про кішку? У першому та останньому абзацах.
• Знайди речення, у яких є вислови: особливими чепурухами; відчує небезпеку. «Виходить, що кішки є якимись особливими чепурухами?», «Адже якщо здобич завчасно відчує небезпеку — залишишся голодним».
• Які рядки тексту ілюструє малюнок? «І ось митий-перемитий кіт, нашорошивши вуха, чекає біля мишачої нірки...».
• Що ти можеш додати до тексту з власних спостережень чи з прочитаного в інших книжках? Кіт вдень багато спить, а вночі полює. Часто коти спочатку демонструють зловлених мишок своїм господарям, вказуючи на користь, яку вони приносять.
• План до тексту з енциклопедії «Дітям про все на світі».
1. Завжди вилизуються кішки.
2. Не такі чепурухи собаки.
3. Мисливці від мисливців відрізняються.
4. Спосіб полювання цих тварин.
5. Митий-перемитий кіт полює.
СТОРІНКА 126.
• Прочитай мовчки оповідання Анатолія Григорука «Як видоїти хмару». Що у тексті видалося тобі новим? Незрозумілим? Не вщухає – не припиняється.
Водяна пара – газоподібний стан води. Спрага – сильне бажання пити, у переносному значенні сильне прогнення до чогось.
• Чому для хліборобів дощ значить дуже багато? Прочитай, як змушують хмару пролитися на землю дощем.
Без дощу « все, що росте в полі, на городі, квітниках, починає в'янути, а то й зовсім гине».
«На хмару націлюють спеціальну гармату. Гу-гух! — лунає постріл. У хмару вистрілюють спеціальною речовиною. Від неї усередині хмари стає холодно-прехолодно. Водяна пара (а хмара — це і є водяна пара) від холоду починає перетворюватись на краплини води. Краплини важчі за повітря. Отож рясно летять додолу».
• Підготуйся стисло переказати прочитане за планом.
План.
1. Закличка для дощу.
2. Посушливе літо без дощу.
3. Дощ не вщухає.
4. Гармата для хмари.
• Пригадай, що ти знаєш про дощ з уроків природознавства. Чим схожі, а чим відрізняються ці знання? Дощ випадає з хмар.