§ 11. Продовжуємо вивчати клавіатуру.
СТОРІНКА 51.
Запитання і завдання.
Завдання 1. Для чого використовується клавіша Enter? Клавіша Enter використовується для введення команд, при набиранні текста переводить курсор на наступний рядок (розташована на клавіатурі праворуч, над клавішею Shift).
Завдання 2. Для чого використовується клавіша Esc? Клавішу Esc натискають, коли треба відмінити команду, яку комп'ютер ще не почав виконувати, або припинити її виконання (знаходиться у лівому верхньому куті клавіатури).
Для кмітливих.
Завдання 1. Утвори слова з букв (П, С, У, З, К, М, Е, Р, Т, И, А, В, О, Д, Ж). Пуск, кеди, суд, диск, карти, парти, вода, вус, вуста, жакет, Жора, жито, жир, корт, спорт, завод, доза, звук, зсув, сак, рот, морква, мак, мор, Рома, морж, мат, мир, мирт, мед, мис, тиск, тик, Тиса, паркет, пакет, тир, тире, тропи, урок, узор, сир, рис, кортик, рука, рукав, кава, парк, пас, сумка, поза, пора, указ і т.д.
Завдання 2. Склади ребуси для слів: клавіатура, учень.
К лавка іа тура = клавіатура
У п(ч)ень = учень
Завдання 3. Знайди відмінності на малюнках.
Завдання 4. Що спільного на малюнках? На всіх малюнках зображений кіт.
Завдання 5. Сашку і його батькові разом 40 років. Скільки буде їм разом через 3 роки? Через 3 роки Батькові буде на 3 роки більше, Сашку – на 3 роки більше.
Відповідь: 40 + 3 + 3 = 46 (р.)
Завдання 6. У пакеті лежать фрукти. Всі, крім двох, персики. Всі, крім двох, яблука. Всі, крім двох, груші. Скільки фруктів у пакеті? Яких? З умови «всі, крім двох, персики» випливає, що на яблука та груші приходиться дві штуки. З умови «всі, крім двох, яблука» випливає, що на персики та груші приходиться дві штуки. З умови «всі, крім двох, груші» випливає, що на яблука та персики приходиться дві штуки.
Тому в пакеті лежать 1 персик, 1 груша, 1 яблуко.
Завдання 7. Постав у порожні кружечки цифру, яка урівноважить шальки терезів.
|
2 + 2 + 4 = 8 = 3 + 1 + 2 + * 2 + 2 + 4 = 8 = 3 + 1 + 2 + 2 |
|
7 + 3 + 2 = 12 = 3 + 2 + 2 + * 7 + 3 + 2 = 12 = 3 + 2 + 2 + 5 |
|
3 + 4 + 7 + * = 4 + 5 + * 14 + * = 9 + * 14 + 0 = 9 + 5 14 + 1 = 9 + 6 14 + 2 = 9 + 7 … |
Завдання 9. Яблуко розрізали на 4 частини. Скільки зробили розрізів? Першим розрізом отримали дві половинки, другим розрізом розділили одну половинку, третім розрізом розділили другу половинку.
Відповідь: 3 розрізи.
§ 12. Ще про клавіатуру.
СТОРІНКА 55.
Запитання і завдання.
1. Як називаються пристрої, зображені на малюнку? Клавіатура, миша, сканер.
2. Як називаються пристрої, зображені на малюнку? Монітор, принтер.
Для кмітливих.
1. Заміни знак питання відповідним числом (кількість букв у слові).
Машина – 6, клавіатура – 10, монітор – 7.
2. Відгадай ребус.
Кош(т)ик = котик
3. Хто прийде до фінішу першим?
§ 13. Поняття про повідомлення, інформацію та інформаційні процеси.
СТОРІНКА 62.
Запитання і завдання.
Завдання 1. Яку інформацію ти отримав сьогодні на уроці? За допомогою чого? Отримав інформацію про види повідомлень та їхнє сприйняття. Отримав за допомогою слуху, зору.
Завдання 2. Яку корисну інформацію ти отримаєш із даного повідомлення? У Києві +7° С, похмуро, дощ. Інформацію про погоду.
Завдання 3. Наведи власні приклади повідомлень. Загавкав собака, світло світлофора, крик про допомогу, веселий сміх, білий прапор – знак примирення, медаль – знак нагородження, дорожній знак, показ спідометра.
Завдання 4. Ганнуся хотіла повідомити Елзіку важливу інформацію з української мови, але частина тексту загубилася. Допоможи йому, будь ласка.
Текст складається з ... (речень).
Всі речення в тексті.... (пов’язані).
Текст має...(три) частини: зачин, … (основну частину, кінцівку).
До тексту можна дібрати .... (заголовок).
Завдання 5. Ти підійшов до пішохідного переходу. Подивись уважно на світлофор. Яку інформацію його сигнали повідомляють пішоходу? Встанови відповідність між сигналами світлофора та твоїми діями.
1 (жовте світло світлофора) – Б (Приготуйся до переходу вулиці!)
2 (зелене світло світлофора) – В (Переходь вулицю!)
3 (червоне світло світлофора) – А (Стій на місці!)
6. Склади невеличке повідомлення про цікавий захід у твоїй школі.
§ 14. Як людина сприймає повідомлення
СТОРІНКА 65.
Запитання і завдання.
Завдання 1. Які органи (чуття) дають змогу тобі сприймати повідомлення? Очі (зір), вуха (слух), ніс (нюх), шкіра (дотик), язик (смак).
Завдання 2. Наведи власні приклади того, які повідомлення і яким чином можна сприймати за допомогою кожного з органів чуття. Спів пташки (слухом), дорожній знак (очима), запах квітки (носом), теплий предмет (шкірою), кислий лимон (язиком).
Завдання 3. Поясни, яку інформацію про погоду ти можеш отримати з кожного з цих малюнків.
Низько літають ластівки – буде негода.
Чайки сідають на воду – треба чекати шторм.
Павук знову плете павутину - зміна погоди на краще.
Завдання 4. Пригадай, які відчуття у тебе викликають дані предмети. Добери до кожного з них ознаку.
Кислий лимон (смак), солодкий мед (смак), солона сіль (смак), холодна крига (дотик), запашна груша (нюх), м'яка іграшка (дотик).
Для кмітливих.
Завдання 1. Ганнуся з Елзіком восени ходили до лісу. Їх вразила краса осіннього лісу, та вони не змогли передати свої враження словами. Допоможи їм.
Осінній ліс зустрів нас ... (кольоровими) деревами. Листя, забарвлене у … (жовті), … (коричневі) кольори, приваблювало своєю красою. Під ногами шелестіло ...(опале) листя. Інколи на деревах можна було побачити ... (прудку) білочку. У лісі хазяйнує ... (золота) осінь.
Завдання 2. Прочитай назви держави та її столиці (викресли зайві букви А).
Україна
Київ
§ 15. Розповідь про інформаційні процеси.
СТОРІНКА 72.
Запитання і завдання.
1. Які ти знаєш інформаційні процеси? Отримання, зберігання, опрацювання, збереження інформації.
2. Назви предмети, які можна використовувати для зберігання повідомлення. Поясни свій вибір. Зошит, блокнот, щоденник, книжка, дискета, флешка, фотографія, плівка, картина, комп’ютерні сервери.
3. На уроці математики вчителька викликала Ганнусю і запропонувала обчислити значення виразу, записаного на дошці: (2 + 3) – 4. Ганнуся виконала це завдання усно, записала результат і повідомила його вчительці. А повертаючись на місце, поставила собі такі запитання.
1) Як до мене потрапило повідомлення про вираз, значення якого потрібно обчислити?
Побачила очима на дошці.
2) Де зберігалося повідомлення, доки я обчислювала значення виразу?
У мозку (пам'яті) людини.
3) Що відбувалося з повідомленням під час обчислення значення виразу?
Процес опрацювання інформації.
4) Як результат став відомий вчительці?
Учителька почула вухами, та побачила на дошці.
4. Пригадай інформацію про дію множення та спробуй її використати для обчислення значень таких виразів.
4 + 4 + 4 + 4 = 4 • 4 = 16
7 + 7 + 7 = 7 • 3 = 21
9 + 9 = 9 • 2 = 18
5. Що ти робиш з інформацією, отриманою на уроках? Опрацьовую (розв’язую задачі з математики, виконую вправи з мови), зберігаю (запам’ятовую, записую, малюю), передаю (читаю на уроці, розповідаю).
Для кмітливих.
1. Елзік отримав загадкового листа. Допоможіть йому дізнатись, яку інформацію він містить.
|
Дорогий Елзіку! Завтра ми збираємось до лісу. Будемо ліпити сніговика. Вдягай теплу куртку, шапку, чобітки та рукавички. Візьми з собою моркву – буде ніс сніговика. Чекаємо тебе о десятій годині ранку. Твої Ганнуся та Мудрунчик. |
2. Знайди серед пірамід дві однакові.
Друга та п’ята піраміди однакові.