© Барна Р., 2021, 2026
Серія "Вчимось разом" до підручника
"Українська мова та ЧИТАННЯ 4 клас Вашуленко О., частина 2"
(використані цитати з підручника у лапках або прописом)
Шкільний дзвіночок кличе нас у четвертий клас
Сторінка 3
Вірш «Крилата школа» (Анатолій Качан)
� Чи справдилися твої припущення щодо змісту вірша та чому автор так назвав свій твір…?
� Чому ж автор так назвав свій твір?
Автор назвав школу крилатою тому, що вона окриляє (надихає) школярів новими знаннями.
� Прочитай, з ким автор порівнює дітей-школярів.
«З рюкзаками, як парашутисти, поспішають діти-школярі».
Чим вони подібні? Діти подібні до парашутистів портфелем на плечах, яке нагадує парашутне спорядження.
� Рядки вірша, у яких поет розповідає, що настала осінь: «опадає з кленів жовте листя».
� Чи погоджуєшся з тим, що про осінь поет пише, як про живу істоту? Авторові описати осінь, як живу істоту, допомагає літературний прийом уособлення (персоніфікації).
� Колаж «Наш четвертий клас».
Очікування від навчання цього року: нові знання, цікаві художні твори, екскурсії стежками рідного краю.
Сторінки 6
Оповідання «Чорна кішка, або магічне число «сім»» (Валентин Чемерис)
� Розповідь у творі ведеться від імені автора.
� Головний персонаж твору школяр Василько Моргайло.
Інші персонажі: вчителька Олена Михайлівна, сусідка з третьої квартири.
� Чому Василько намагався оминути кішку? Василько, напевно, вірив забобоні про чорного кота. Тим більше, що вона стала вигідним оправданням за невивчені правила для школяра.
� Як описано хазяйку Пуми? «Двері відчинила висока жінка в окулярах».
Хазяйка Пуми була високою жінкою, користувалася окулярами, мала уважний погляд. Була догадливою, а її порада виявилась дуже слушною.
Як вона підкреслила таємничість своїх порад? Спочатку озирнулась, потім приклала палець до вуст і пошепки заговорила про таємницю.
� Що насправді допомогло Василькові? Насправді Василькові допомогло те, що він сім раз повторював правила, адже повторення допомагало їх добре запам’ятовувати.
� Твір «Чорна кішка, або магічне число «сім»» казка чи оповідання? Доведи свою думку...
� Що є справжньою запорукою успіху: щасливий збіг обставин чи наполеглива праця та віра у власні сили?
Сторінка 10
Оповідання «Мій сусід – прибулець!» (Олена Комова)
� Як ти думаєш, про що буде цей твір? Напевно, це буде фантастична розповідь про прибульця з іншої планети.
� Чи справдилися твої припущення щодо продовження твору? Не справдилось. Прочитаний твір – це оповідання про незвичайну людину – дитячого лікаря.
� Нові для мене слова, які трапилися в тексті: прибулець, отетеріла, шпигують, дріботів, перезирнулися, кумедно, укляк, педіатр, строкатий. Тлумачення слів дізнаємося з тлумачного словника.
� Герой-оповідач у творі: однокласниця та сусідка Ромчика Романкевича («Ромчик Романкевич мій однокласник, ще й по будинку сусід»).
Із чого це відомо? Оповідання починається словами від першої особи: «Не щастить мені, хоч плач!».
� З якими іншими персонажами твору ти познайомився? Головний персонаж твору – учень Ромчик Романкевич. Інші другорядні персонажі: учителька математики Наталя Львівна, лікар-сусід.
� Як ти зрозумів крилатий вислів (фразеологізм) «...а вчителька і бровою не повела»? Учителька не звернула увагу.
� Речення, у якому є вислів-порівняння: «Ромчик став білий як папір і зашепотів мені на вухо».
� Цей твір казка чи оповідання…? Прочитайте твір в особах…
� Попрацюйте у групах! Слова і вислови, які підказують, з якою силою голосу й інтонацією потрібно читати, щоб передати емоції та почуття персонажів: хоч плач; мені віддуватися; насупився; прошепотів; я отетеріла; ха!; схопив за руку; люб’язно; безстрашно випалив; усміхнувся високий; щось мугикав; зашепотів на вухо; не своїм голосом заволав; укляк на мить; зарегоче; уїдливо передражнив; від сміху виступили сльози; усе; пояснив.
Сторінка 12
Оповідання «Дзвінок інспектора» з повісті «Гармидер у школі» Джерелі Стронґ
� Що стало приводом для хвилювання директора? Уроки з учителькою міс Гармидер перетворюються на саме задоволення: веселощі, гру, розважання!
� Що нам відомо з тексту про міс Лілію Гармидер? Молода вчителька («міс Лілія Гармидер зазвичай працює вчителькою на підміну»), учням подобаються уроки , які вона проводить («ніхто зі школярів не відмовився б від такої вчительки!»), бо засвоюють предмет у формі розваги («бо з нею уроки перетворюються на саме задоволення: веселощі, гру, розважання!»).
� Речення з висловом «ламав собі голову». «І тепер він ламав собі голову, чи вона справді вимовила останні слова не зовсім серйозним тоном, немовби щось замишляючи, чи це йому тільки причулося». Фразеологізм «ламати голову» означає осмислювати щось, намагатися збагнути.
� Діти класу придумали чотири способи, як перетнути басейн і залишитися сухими, що характеризує їх кмітливими учнями.
� Запропонуйте свої варіанти розв’язання проблеми. Сісти на надувний матрац і гребти веслами.
Сторінка 16
� Оповідання мене зацікавило. Несподіваним було завдання для уроку плавання, як учні справилися з таким незвичайним завданням.
� Варіанти розв'язання проблеми придумали діти:
1) побудувати човен (залізна ванна та весла зі шматків дерева);
2) перекинути канат (протягти канат через пару гімнастичних коней і проповзти по ньому);
3) побудувати міст (міст з довгих дошок);
4) надіти на ноги водоступи (на шматках пінопласту пройти по воді, як по сухому).
� Речення, у яких ужито вислови «повернувся дар мови», «відпала щелепа».
«Перш ніж до директора повернувся дар мови, міс Гармидер пояснила».
«У містера Шрапнеля відпала щелепа». Фразеологізм «повернувся дар мови» означає повернулась здатність говорити, фразеологізм «відпала щелепа» означає здивування, нездатність прийняти рішення.
� Картина, яку побачила місіс Донован, коли зайшла в басейн: «вона з подивом подивилася на купу мотлоху коло басейну»
� Ідеї дітей настільки сподобалися інспекторці, що вона забажала розважитися, перевіряючи спосіб із «човном».
� Попрацюйте в парах!
Кого мав чекати директор школи? Ми будемо чекати на вас, місіс Донован.
Ким була місіс Данован? Місіс Донован була дуже важливою шкільною інспекторкою.
Ким зазвичай працювала міс Лілія Гармидер? Міс Лілія Гармидер зазвичай працює вчителькою на підміну.
Як учні ставилися до вчительки? Ніхто зі школярів не відмовився б від такої вчительки! Чому ніхто зі школярів не відмовився б від такої вчительки? Бо з нею уроки перетворюються на саме задоволення: веселощі, гру, розважання!
Що міс Лілія пообіцяла директору? Не турбуйтеся, містере Шрапнель. Завтра після обіду ми будемо зразково-показовою школою.
Яке завдання дала учням міс Гармидер? Я хотіла б, щоб у басейні ви об'єдналися в чотири групи і знайшли спосіб перетнути басейн від берега до берега, залишаючись сухими.
Чи справились школярі із завданням? На момент закінчення ранкових уроків було знайдено чотири різні розв'язання басейнової проблеми.
Що вирішила зробити інспекторка? Я хотіла б випробувати човен.
Що вирішив випробувати директор? Я випробую канат.
Про що інспекторка запевнила директора? Можу вас запевнити, що я збираюся написати вельми сприятливий відгук.
� Художниця Анна Загорська зробила ілюстрацію до епізоду, коли директор та інспекторка випробовували винаходи школярів.
� Підготуйся переказати другу частину оповідання, ніби ти був учасником подій.
Наша група номер один вирішила побудувати човен. Для цього ми скористалась залізною ванною і дерев’яними веслами.
Нам дуже сподобалось, що інспекторка захотіла випробувати саме наш спосіб перетнути басейн, не намокнувши. Міс Донован з’ясувала, що керувати ванною доволі важко, та найважливіше було те, що ідея спрацювала.
Раптом директор містер Шрапнель, який скористався способом другої групи та випробовував канат, гепнувся у воду, вхопився за наш човен і перевернув його. Я з іншими однокласниками кинувся в басейн рятувати дорослих.
Попри те, що інспекторка намокла, вона була задоволена від візиту до нашої школи, пообіцяла написати вельми сприятливий відгук.
Нам всім було весело. Ми дружно зареготали…