© Барна Р., 2021
Серія "Вчимось разом" до підручника
"Українська мова та читання 4 клас Большакова І., Хворостяний І. (частина 2)"
(використані цитати з підручника у лапках або прописом)
Сторінка 110
Вправа 1 Склали три речення про тварин, використовуючи схеми однорідних членів.
Речення |
Схема однорідних членів |
У зимову сплячку впадають ведмеді, їжаки. |
О, О |
Восени роблять запаси білки і сойки. |
О і О |
Відлітають у вирій і лелеки, і журавлі. |
і О, і О |
Вправа 2
Хто живе в озері? |
В озері живе карась і окунь. |
Хто риє нори? |
Нори риє і кріт, і землерийка, і польова миша. |
Що росте в саду? |
У саду росте і яблуня, і груша, і слива. |
Що росте в лісі? |
У лісі росте терен і шипшина, липа і ліщина. |
Що ти вмієш робити? |
Я танцюю, співаю, малюю, читаю і пишу. |
Що роблять твої найкращі друзі? |
Мої найкращі друзі навчаються і відпочивають, відвідують гуртки, допомагають батькам. |
З ким ти дружиш? |
Я дружу з Андрійком і Софійкою. |
1� Установили зв'язок між словами речення.
В озері живе карась і окунь. (Хто?) карась, окунь (що робить?) живе; живе (де?) в озері. Однорідні підмети: карась, окунь. Схема однорідних членів: О і О |
Нори риє і кріт, і землерийка, і польова миша. (Хто?) кріт, землерийка, миша (що робить?) риє; риє (що?) нори; миша (яка?) польова. Однорідні підмети: кріт, землерийка, миша. Схема однорідних членів: і О, і О, і О |
У саду росте і яблуня, і груша, і слива. (Що?) яблуня, груша, слива (що робить?) росте; росте (де?) у саду. Однорідні підмети: яблуня, груша, слива. Схема однорідних членів: і О, і О, і О |
У лісі росте терен і шипшина, липа і ліщина. (Що?) терен, шипшина, липа, ліщина (що робить?) росте; росте (де?) у лісі. Однорідні підмети: терен, шипшина, липа, ліщина. Схема однорідних членів: О і О, О і О |
Я танцюю, співаю, малюю, читаю і пишу. (Хто?) я (що роблю?) танцюю, співаю, малюю, читаю і пишу. Однорідні присудки: танцюю, співаю, малюю, читаю і пишу. Схема однорідних членів: О, О, О, О і О. |
Мої найкращі друзі навчаються і відпочивають, відвідують гуртки, допомагають батькам. (Хто?) друзі (що роблять?) навчаються, відпочивають, відвідують, допомагають; друзі (чиї?) мої; друзі (які?) найкращі; відвідують (що?) гуртки; допомагають (кому?) батькам. Однорідні присудки: навчаються, відпочивають, відвідують гуртки, допомагають. Схема однорідних членів: О і О, О, О |
Я дружу з Андрійком і Софійкою. (Хто?) я (що роблю?) дружу; дружу (з ким?) з Андрійком, Софійкою. Однорідні другорядні члени: з Андрійком, Софійкою. Схема однорідних членів: О і О |
Завдання на вибір.
1) Тато, мама, брат, сестра, друг, подруга допомагають мені.
Зв'язок слів у реченні за питаннями: (хто?) тато, мама, брат, сестра, друг, подруга (що роблять?) допомагають; допомагають (кому?) мені.
Однорідні підмети: тато, мама, брат, сестра, друг, подруга.
2) Сьогодні мої однокласники раділи, сміялися, веселилися, танцювали і співали.
Зв'язок слів у реченні за питаннями: (хто?) однокласники (що робили?) раділи, сміялися, веселилися, танцювали, співали; раділи, сміялися, веселилися, танцювали і співали (коли?) сьогодні; однокласники (чиї?) мої.
Однорідні присудки: раділи, сміялися, веселилися, танцювали, співали.
3) Щасливий птах голосно і радісно щебетав про подарунок і сонце.
Зв'язок слів у реченні за питаннями: (хто?) птах (що робив?) щебетав; птах (який?) щасливий; щебетав (як?) голосно, радісно; щебетав (про що?) про подарунок, сонце.
Однорідні другорядні члени: голосно, радісно.
Однорідні другорядні члени: про подарунок, сонце.
Редагую.
Я люблю пити сік зі своєю подругою.
Я бачу світло фар і чую гудіння автомобіля.
Я чую сміх дітей і бачу червоний м'яч.
Я смакую соковитий апельсин і насолоджуюся запахом м'яти.
Сторінка 111
Вправа 1 Підкреслили однорідні члени речення, визначили залежні слова при однорідних членах.
На таці лежали горіхові вафлі, медові пряники. Зв'язок слів у реченні за питаннями: (що?) вафлі, пряники (що робили?) лежали; лежали (де?) на таці; вафлі (які?) горіхові; пряники (які?) медові. Однорідні підмети: вафлі, пряники. Залежні слова: горіхові, медові. |
Ми налили апельсиновий сік , абрикосовий компот . Зв'язок слів у реченні за питаннями: (хто?) ми (що зробили?) налили; налили (що?) сік, компот; сік (який?) апельсиновий; компот (який?) абрикосовий. Другорядні однорідні члени: сік, компот. Залежні слова: апельсиновий, абрикосовий. |
Ми приготували чай із м'яти, кисіль із вишень. Зв'язок слів у реченні за питаннями: (хто?) ми (що зробили?) приготували; приготували (що?) чай, кисіль; чай (з чого? який?) із м’яти; кисіль (із чого? який?) із вишень. Другорядні однорідні члени: чай, кисіль. Залежні слова: із м'яти, із вишень. |
Діти голосно розповідали історії і весело сміялися. Зв'язок слів у реченні за питаннями: (хто?) діти (що робили?) розповідали, сміялися; розповідали (як?) голосно; розповідали (що?) історії; сміялися (як?) весело. Однорідні присудки: розповідали, сміялися. Залежні слова: голосно, історії, весело. |
1� Склали речення з однорідними членами із залежними словами.
На уроці учні розв’язували задачу і слухали пояснення вчителя. Зв'язок слів у реченні за питаннями: (хто?) учні (що робили?) розв’язували, слухали; розв’язували (що?) задачу; слухали (що?) пояснення; пояснення (кого?) вчителя; розв’язували, слухали (коли?) на уроці. (Хто?) учні (що робили?) розв’язували, слухали. Однорідні присудки: розв’язували, слухали. Залежні слова: задачу, пояснення, на уроці. |
Улітку ми відвідали краєзнавчий музей і шоколадну фабрику. Зв'язок слів у реченні за питаннями: (хто?) ми (що зробили?) відвідали; відвідали (що?) музей, фабрику; музей (який?) краєзнавчий; фабрику (яку?) шоколадну. Відвідали (що?) музей, фабрику. Однорідні другорядні члени: музей, фабрику. Залежні слова: краєзнавчий, шоколадну. |
Білява Оленка і чорнява Галинка стали справжніми друзями. Зв'язок слів у реченні за питаннями: (хто?) Оленка, Галинка (що зробили?) стали; Оленка (яка?) білява; Галинка (яка?) чорнява; стали (ким?) друзями; друзями (якими?) справжніми. (Хто?) Оленка, Галинка (що зробили?) стали. Однорідні підмети: Оленка, Галинка. Залежні слова: білява, чорнява. |
Залежні слова при однорідних членах речення не є однорідними.
Сторінка 115
Вправа 2 Уривок «Пеппі ходить по крамницях» Астрід Ліндгрен
1, 2� Я відчуваю радість за щедру дівчинку, бо всі діти люблять солодощі та іграшки. Проте дітям не слід одразу їсти багато цукерок, бо така поведінка не буде корисною для їхнього здоров’я.
Ім’я |
Дівчинку називають Пеппі. |
Вік |
Дитячого віку. |
Де живе? |
Дівчинка живе за містом або на його околиці. |
З ким живе? |
У неї багато друзів. |
Який має вигляд? |
Приємної зовнішності, хоч має багато ластовиння, руде волосся заплетене у дві кіски, любить носити високі шкарпетки. |
Що вміє робити? |
Дівчинка залюбки робить покупки, вміє бути щедрою. |
Що розповідає про себе? |
Розповідає, що мріє купити піаніно, а ще їй подобається ластовиння. |
3� Дискусія.
Міркування, чи потрібно дарувати друзям подарунки…
На мою думку, друзям потрібно дарувати подарунки, як це робила щедра Пеппі. Дівчинка мріяла купити піаніно. Проте крамниця з музичними інструментами їм не трапилася. Пеппі почула, як біля вітрин кондитерської зітхали діти, бо не мали грошей. Вона вирішила пригостити їх солодощами. А потім не оминула крамниці з іграшками. Так діти отримали багато подарунків. Як правильно розпорядитися отриманими предметами – це завдання того, хто приймає подарунки.
4� Список предметів, які були в магазинах, що відвідала Пеппі.
Магазин парфумерії: мазь від ластовиння, мило.
Кондитерська: кава, цукор, масло, пакетики з лимонадом, жувальна шумка, карамельки, тістечка.
Магазин іграшок: іграшкові залізниці, машини, чудові ляльки, іграшковий посуд, пістолети з пістонами, олов'яні солдатики, плюшеві собаки, слони, книжкові закладки, лялькові театри, дерев’яні кубики, глиняні свистки, візки.
5� Склали речення з однорідними членами, використовуючи списки.
Василько бавиться іграшковою залізницею, машинками, олов’яними солдатиками. Бавиться (чим?) залізницею, машинками, солдатиками. Схема однорідних членів: О, О, О |
Для своєї доньки мама придбала книжкові закладки і глиняний свисток. Придбала (що?) закладки, свисток. Схема однорідних членів: О і О |
У кондитерській покупці побачили і тістечка, і карамельки, і лимонад, і цукор. Побачили (що?) тістечка, карамельки, лимонад, цукор. Схема однорідних членів: і О, і О, і О, і О |
Вправа 3 Обвели однорідні члени речення із залежними словами.
Жінки заходили з кошиками й купували каву, цукор, мило, масло. Зв'язок слів у реченні за питаннями: (хто?) жінки (що робили?) заходили, купували; заходили (з чим?) кошиками; купували (що?) каву, цукор, мило, масло. Однорідні присудки: заходили, купували. Схема однорідних членів: О й О Залежне слово при однорідних членах: з кошиками. Однорідні другорядні члени речення: каву, цукор, мило, масло. Схема однорідних членів: О, О, О, О |
Діти купували лимонад і жувальну гумку. Зв'язок слів у реченні за питаннями: (хто?) діти (що робили?) купували; купували (що?) лимонад, гумку; гумку (яку?) жувальну. Другорядні однорідні члени: лимонад, гумку. Схема однорідних членів: О і О Залежне слово при однорідних членах: жувальну. |
Сторінка 116
Вправа 1 Просте речення
Соломійка розфарбовує тюленя.
(Хто?) Соломійка (що робить?) розфарбовує.
Граматична основа речення (головні члени): Соломійка розфарбовує.
Сергійко малює верблюда.
(Хто?) Сергійко (що робить?) малює.
Граматична основа речення: Сергійко малює.
Складне речення.
Сергійко малює верблюда, Соломійка розфарбовує тюленя.
(Хто?) Сергійко (що робить?) малює. (Хто?) Соломійка (що робить?) розфарбовує.
Граматичні основи складного речення: Сергійко малює; Соломійка розфарбовує.
Між частинами складного речення потрібно ставити кому.
Вправа 2 Із простих речень утворили складні речення, підкреслили головні члени речення.
Олена малює груповий портрет, Роман пише міський пейзаж.
(Хто?) Олена (що робить?) малює; (хто?) Роман (що робить?) пише.
У складному реченні дві граматичні основи: Олена малює, Роман пише.
Хлопці створювали колаж про тварин, дівчата придумували комікс про школу.
(Хто?) хлопці (що робили?) створювали; (хто?) дівчата (що робили?) придумували.
У складному реченні дві граматичні основи:: хлопці створювали, дівчата придумували.
Вправа 3 Списали складні речення, підкреслили головні члени речення.
Я дивлюсь на картину. (Хто?) я (що роблю?) дивлюсь. У простому реченні одна граматична основа: я дивлюсь. |
Світить сонце, у небі пропливає хмарка. (Що?) сонце (що робить?) світить; (що?) хмарка (що робить?) пропливає. У складному реченні дві граматичні основи: світить сонце; пропливає хмарка. |
У полі жовтіють груші, у саду червоніють яблука. (Що?) груші (що роблять?) жовтіють; (що?) яблука (що роблять?) червоніють. У складному реченні дві граматичні основи: жовтіють груші; червоніють яблука. |
Діти збирають яблука, груші, сливи. (Хто?) діти (що роблять?) збирають. У простому реченні одна граматична основа: діти збирають. Другорядні одорідні члени: яблука, груші, сливи. |
1� Складне речення та просте з однорідними членами речення відрізняються кількістю граматичних основ (просте речення має одну граматичну основу, а складне речення – дві і більше граматичних основ).
2� У тексті йдеться про пейзаж.
Вправа 4
На клумбі розпускаються квіти, і зеленіє молода трава. (Що?) квіти (що роблять?) розпускаються; (що?) трава (що робить?) зеленіє. У складному реченні дві граматичні основи: розпускаються квіти; зеленіє трава. У складному реченні перед сполучником і зазвичай ставимо кому. |
Над квітами кружляють метелики, а бджоли збирають нектар. (Хто?) метелики (що роблять?) кружляють; (хто?) бджоли (що роблять?) збирають. У складному реченні дві граматичні основи: кружляють метелики; бджоли збирають. У складному реченні перед сполучником а обов’язково пишемо кому. |
Жабки кумкають, але дощ не ллє за вікном. (Хто?) жабки (що роблять?) кумкають; (що?) дощ (що робить?) не ллє. У складному реченні дві граматичні основи: жабки кумкають; дощ не ллє. У складному реченні перед сполучником але обов’язково пишемо кому. |
Птахи в'ють гнізда, тому що там пернаті виводять пташенят. (Хто?) птахи (що роблять?) в’ють; (хто?) пернаті (що роблять?) виводять. У складному реченні дві граматичні основи: птахи в’ють; пернаті виводять. У складному реченні перед сполучником тому що обов’язково пишемо кому. |
Сторінка 117
Вправа 5
Коротка біографія Марії Примаченко…
1� Написали про картину «Захотів слоник бути моряком» Марії Примаченко…
Що я знаю / умію?
Вправа 1
На подвір'ї весело цвірінькали сіренькі горобці.
Зв'язок слів у реченні за питаннями: (хто?) горобці (що робили?) цвірінькали; цвірінькали (як?) весело; цвірінькали (де?) на подвір’ї; горобці (які?) сіренькі.
Вправа 2
Схема: О і О, О і О Маринка старанно вплітала у вінок блакитні волошки і червоні маки, білі ромашки і золоті колоски пшениці. Другорядні однорідні члени речення: волошки і маки, ромашки і колоски. У школі учні пишуть твори і читають книжки, малюють малюнки і співають пісні. Однорідні присудки: пишуть і читають, малюють і співають. |
Схема: О, О, О, О Навесні з вирію повернулися шпаки, ластівки, лелеки, журавлі. Другорядні підмети: шпаки, ластівки, лелеки, журавлі. Навесні розцвітали білі підсніжники, блакитні фіалки, жовті нарциси, дикі тюльпани. Другорядні підмети: підсніжники, фіалки, нарциси, тюльпани. |
Вправа 3 Підкреслили головні члени складного речення.
Нарешті настала весна, весело дзюрчать струмки, а довкола розпустилися ніжні первоцвіти, і вони приваблюють комах.
(Що?) весна (що зробила?) настала; (що?) струмки (що роблять?) дзюрчать; (що?) первоцвіти (що зробили?) розпустилися; (що?) вони (що роблять?) приваблюють.
У складному реченні чотири основи: весна настала; дзюрчать струмки; розпустилися первоцвіти; вони приваблюють.