Інші завдання дивись тут...

© Барна Р., 2021  

Серія "Вчимось разом" до підручника 

"Українська мова та читання 4 клас Большакова І., Хворостяний І. (частина 2)" 

(використані цитати з підручника у лапках або прописом)

Сторінка 110

Вправа 1  Склали три речення про тварин, використовуючи схеми однорідних членів.

Речення

Схема однорідних членів

У зимову сплячку впадають ведмеді, їжаки.

О, О

Восени роблять запаси білки і сойки.

О і О

Відлітають у вирій і лелеки, і журавлі.

і О, і О

Вправа 2

Хто живе в озері?

В озері живе карась і окунь.

Хто риє нори?

Нори риє і кріт, і землерийка, і польова миша.

Що росте в саду?

У саду росте і яблуня, і груша, і слива.

Що росте в лісі?

У лісі росте терен і шипшина, липа і ліщина.

Що ти вмієш робити?

Я танцюю, співаю, малюю, читаю і пишу.

Що роблять твої найкращі друзі?

Мої найкращі друзі навчаються і відпочивають, відвідують гуртки, допомагають батькам.

З ким ти дружиш?

Я дружу з Андрійком і Софійкою.

1� Установили зв'язок між словами речення.

В озері живе карась і окунь.

(Хто?) карась, окунь (що робить?) живе; живе (де?) в озері.

Однорідні підмети: карась, окунь.

Схема однорідних членів: О і О

Нори риє і кріт, і землерийка, і польова миша.

(Хто?) кріт, землерийка, миша (що робить?) риє; риє (що?) нори; миша (яка?) польова.

Однорідні підмети: кріт, землерийка, миша.

Схема однорідних членів: і О, і О, і О

У саду росте і яблуня, і груша, і слива.

(Що?) яблуня, груша, слива (що робить?) росте; росте (де?) у саду.

Однорідні підмети: яблуня, груша, слива.

Схема однорідних членів: і О, і О, і О

У лісі росте терен і шипшина, липа і ліщина.

(Що?) терен, шипшина, липа, ліщина (що робить?) росте; росте (де?) у лісі.

Однорідні підмети: терен, шипшина, липа, ліщина.

Схема однорідних членів: О і О, О і О

Я танцюю, співаю, малюю, читаю і пишу.

(Хто?) я (що роблю?) танцюю, співаю, малюю, читаю і пишу.

Однорідні присудки: танцюю, співаю, малюю, читаю і пишу.

Схема однорідних членів: О, О, О, О і О.  

Мої найкращі друзі навчаються і відпочивають, відвідують гуртки, допомагають батькам.

(Хто?) друзі (що роблять?) навчаються, відпочивають, відвідують,  допомагають; друзі (чиї?) мої; друзі (які?) найкращі; відвідують (що?) гуртки; допомагають (кому?) батькам.

Однорідні присудки: навчаються, відпочивають, відвідують гуртки, допомагають.

Схема однорідних членів: О і О, О, О

Я дружу з Андрійком і Софійкою.

(Хто?) я (що роблю?) дружу; дружу (з ким?) з Андрійком, Софійкою.

Однорідні другорядні члени: з Андрійком, Софійкою.

Схема однорідних членів: О і О

Завдання на вибір.

1) Тато, мама, брат, сестра, друг, подруга допомагають мені.

Зв'язок слів у реченні за питаннями: (хто?) тато, мама, брат, сестра, друг, подруга (що роблять?) допомагають; допомагають (кому?) мені.

Однорідні підмети: тато, мама, брат, сестра, друг, подруга.

2) Сьогодні мої однокласники раділи, сміялися, веселилися, танцювали і співали.

Зв'язок слів у реченні за питаннями:  (хто?) однокласники (що робили?) раділи, сміялися, веселилися, танцювали, співали; раділи, сміялися, веселилися, танцювали і співали (коли?) сьогодні; однокласники (чиї?) мої.

Однорідні присудки: раділи, сміялися, веселилися, танцювали, співали.

3) Щасливий птах голосно і радісно щебетав про подарунок і сонце.  

Зв'язок слів у реченні за питаннями: (хто?) птах (що робив?) щебетав; птах (який?) щасливий; щебетав (як?) голосно, радісно; щебетав (про що?) про подарунок, сонце.

Однорідні другорядні члени: голосно, радісно.

Однорідні другорядні члени: про подарунок, сонце.

Редагую.

Я люблю пити сік зі своєю подругою.

Я бачу світло фар і чую гудіння автомобіля.

Я чую сміх дітей і бачу червоний м'яч.

Я смакую соковитий апельсин і насолоджуюся запахом м'яти.

 

Сторінка 111

Вправа 1 Підкреслили однорідні члени речення, визначили залежні слова при однорідних членах.

На таці лежали горіхові вафлі, медові пряники.

Зв'язок слів у реченні за питаннями: (що?) вафлі, пряники (що робили?) лежали; лежали (де?) на таці; вафлі (які?) горіхові; пряники (які?) медові.

Однорідні підмети: вафлі, пряники.

Залежні слова: горіхові, медові.

Ми налили апельсиновий сік , абрикосовий компот .

Зв'язок слів у реченні за питаннями: (хто?) ми (що зробили?) налили; налили (що?) сік, компот; сік (який?) апельсиновий; компот (який?) абрикосовий.

Другорядні однорідні члени: сік, компот.

Залежні слова: апельсиновий, абрикосовий. 

Ми приготували чай із м'яти, кисіль із вишень.

Зв'язок слів у реченні за питаннями: (хто?) ми (що зробили?) приготували; приготували (що?) чай, кисіль; чай (з чого? який?) із м’яти; кисіль (із чого? який?) із вишень.

Другорядні однорідні члени: чай, кисіль.

Залежні слова: із м'яти, із вишень.

Діти голосно розповідали історії і весело сміялися.

Зв'язок слів у реченні за питаннями: (хто?) діти (що робили?) розповідали, сміялися; розповідали (як?) голосно; розповідали (що?) історії; сміялися (як?) весело.

Однорідні присудки: розповідали, сміялися.

Залежні слова: голосно, історії, весело.

1� Склали речення з однорідними членами із залежними слова­ми.

На уроці учні розв’язували задачу і слухали пояснення вчителя.

Зв'язок слів у реченні за питаннями: (хто?) учні (що робили?) розв’язували, слухали; розв’язували (що?) задачу; слухали (що?) пояснення; пояснення (кого?) вчителя; розв’язували, слухали (коли?) на уроці.

(Хто?) учні (що робили?) розв’язували, слухали. Однорідні присудки: розв’язували, слухали.

Залежні слова: задачу, пояснення, на уроці.

Улітку ми відвідали краєзнавчий музей і шоколадну фабрику.

Зв'язок слів у реченні за питаннями: (хто?) ми (що зробили?) відвідали; відвідали (що?) музей, фабрику; музей (який?) краєзнавчий; фабрику (яку?) шоколадну.

Відвідали (що?) музей, фабрику. Однорідні другорядні члени: музей, фабрику. 

Залежні слова: краєзнавчий, шоколадну.

Білява Оленка і чорнява Галинка стали справжніми друзями.  

Зв'язок слів у реченні за питаннями: (хто?) Оленка, Галинка (що зробили?) стали; Оленка (яка?) білява; Галинка (яка?) чорнява; стали (ким?) друзями; друзями (якими?) справжніми.  

(Хто?) Оленка, Галинка (що зробили?) стали. Однорідні підмети: Оленка, Галинка.

Залежні слова: білява, чорнява.

Залежні слова при однорідних членах речення не є однорідними.

 

Сторінка 115

Вправа 2 Уривок «Пеппі ходить по крамницях» Астрід Ліндгрен

1, 2� Я відчуваю радість за щедру дівчинку, бо всі діти люблять солодощі та іграшки. Проте дітям не слід одразу їсти багато цукерок, бо така поведінка не буде корисною для їхнього здоров’я.    

Ім’я

Дівчинку називають Пеппі.

Вік

Дитячого віку.

Де живе?

Дівчинка живе за містом або на його околиці.

З ким живе?

У неї багато друзів.

Який має вигляд?

Приємної зовнішності, хоч має багато ластовиння, руде волосся заплетене у дві кіски, любить носити високі шкарпетки.

Що вміє робити?

Дівчинка залюбки робить покупки, вміє бути щедрою. 

Що розповідає про себе?

Розповідає, що мріє купити піаніно, а ще їй подобається ластовиння.

3� Дискусія.

Міркування, чи потрібно дарувати друзям подарунки…

На мою думку, друзям потрібно дарувати подарунки, як це робила щедра Пеппі. Дівчинка мріяла купити піаніно. Проте крамниця з музичними  інструментами їм не трапилася. Пеппі почула, як біля вітрин кондитерської зітхали діти, бо не мали грошей. Вона вирішила пригостити їх солодощами. А потім не оминула крамниці з іграшками. Так діти отримали багато подарунків. Як правильно розпорядитися отриманими предметами – це завдання того, хто приймає подарунки.     

4� Список предметів, які були в магазинах, що відвідала Пеппі.

Магазин парфумерії: мазь від ластовиння, мило.

Кондитерська: кава, цукор, масло, пакетики з лимонадом, жувальна шумка, карамельки, тістечка.

Магазин іграшок: іграшкові залізниці, машини,  чудові ляльки, іграшковий посуд, пістолети з пістонами, олов'яні солдатики, плюшеві собаки, слони, книжкові закладки, лялькові театри, дерев’яні кубики, глиняні свистки, візки. 

5� Склали речення з однорідними членами, використовуючи списки.

Василько бавиться іграшковою залізницею, машинками, олов’яними солдатиками.

Бавиться (чим?) залізницею, машинками, солдатиками. Схема однорідних членів: О, О, О

Для своєї доньки мама придбала книжкові закладки і глиняний свисток.

Придбала (що?) закладки, свисток. Схема однорідних членів: О і О

У кондитерській покупці побачили і тістечка, і карамельки, і лимонад, і цукор.

Побачили (що?) тістечка, карамельки, лимонад, цукор. Схема однорідних членів: і О, і О, і О, і О

Вправа 3 Обвели однорідні члени речення із залежними словами.

Жінки заходили з кошиками й купували каву, цукор, мило, масло.

Зв'язок слів у реченні за питаннями: (хто?) жінки (що робили?) заходили, купували; заходили (з чим?) кошиками; купували (що?) каву, цукор, мило, масло.

Однорідні присудки: заходили, купували. Схема однорідних членів: О й О

Залежне слово при однорідних членах: з кошиками.

Однорідні другорядні члени речення: каву, цукор, мило, масло. Схема однорідних членів: О, О, О, О

Діти купували лимонад і жувальну гумку.

Зв'язок слів у реченні за питаннями: (хто?) діти (що робили?) купували; купували (що?) лимонад, гумку; гумку (яку?) жувальну.

Другорядні однорідні члени: лимонад, гумку. Схема однорідних членів: О і О

Залежне слово при однорідних членах: жувальну.

Сторінка 116

Вправа 1 Просте речення

Соломійка розфарбовує тюленя.

(Хто?) Соломійка (що робить?) розфарбовує.

Граматична основа речення (головні члени): Соломійка розфарбовує.

Сергійко малює верблюда.

(Хто?) Сергійко (що робить?) малює.

Граматична основа речення: Сергійко малює.

Складне речення.

Сергійко малює верблюда, Соломійка розфарбовує тюленя.

(Хто?) Сергійко (що робить?) малює.  (Хто?) Соломійка (що робить?) розфарбовує.

Граматичні основи складного речення: Сергійко малює; Соломійка розфарбовує.

Між частинами складного речення потрібно ставити кому.

 

Вправа 2 Із простих речень утворили складні речення, підкреслили  головні члени речення.

Олена малює груповий портрет, Роман пише міський пейзаж.

(Хто?) Олена (що робить?) малює; (хто?) Роман (що робить?) пише.

У складному реченні дві граматичні основи: Олена малює, Роман пише.

Хлопці створювали колаж про тварин, дівчата придумували комікс про школу.

(Хто?) хлопці (що робили?) створювали; (хто?) дівчата (що робили?) придумували.

У складному реченні дві граматичні основи:: хлопці створювали, дівчата придумували.

 

Вправа 3 Списали складні речення, підкреслили головні члени речення.

Я дивлюсь на картину.

(Хто?) я (що роблю?) дивлюсь.

У простому реченні одна граматична основа: я дивлюсь.

Світить сонце, у небі пропливає хмарка.

(Що?) сонце (що робить?) світить; (що?) хмарка (що робить?) пропливає.

У складному реченні дві граматичні основи: світить сонце; пропливає хмарка.

У полі жовтіють груші, у саду червоніють яблука.

(Що?) груші (що роблять?) жовтіють; (що?) яблука (що роблять?) червоніють.

У складному реченні дві граматичні основи: жовтіють груші; червоніють яблука.

Діти збирають яблука, груші, сливи.

(Хто?) діти (що роблять?) збирають.

У простому реченні одна граматична основа: діти збирають.

Другорядні одорідні члени: яблука, груші, сливи.

1� Складне речення та просте з однорідними членами речення відрізняються кількістю граматичних основ (просте речення має одну граматичну основу, а складне речення – дві і більше граматичних основ).

2� У тексті йдеться про пейзаж.

 

Вправа 4

На клумбі розпускаються квіти, і зеленіє молода трава.

(Що?) квіти (що роблять?) розпускаються; (що?) трава (що робить?) зеленіє.

У складному реченні дві граматичні основи: розпускаються квіти; зеленіє трава.

У складному реченні перед сполучником і зазвичай ставимо кому.

Над квітами круж­ляють метелики, а бджоли збирають нектар.

(Хто?) метелики (що роблять?) кружляють; (хто?) бджоли (що роблять?) збирають.

У складному реченні дві граматичні основи: кружляють метелики; бджоли збирають.

У складному реченні перед сполучником а обов’язково пишемо кому.

Жабки кумкають, але дощ не ллє за вікном.

(Хто?) жабки (що роблять?) кумкають; (що?) дощ (що робить?) не ллє.

У складному реченні дві граматичні основи: жабки кумкають; дощ не ллє.

У складному реченні перед сполучником але обов’язково пишемо кому.

Птахи в'ють гнізда, тому що там пернаті виводять пташенят.

(Хто?) птахи (що роблять?) в’ють; (хто?) пернаті (що роблять?) виводять.

У складному реченні дві граматичні основи: птахи в’ють; пернаті виводять.

У складному реченні перед сполучником тому що обов’язково пишемо кому.

Сторінка 117

Вправа 5

Коротка біографія Марії Примаченко…

1� Написали про картину «Захотів слоник бути моряком» Марії Примаченко…

 

Що я знаю / умію?

Вправа 1

На подвір'ї весело цвірінькали сіренькі горобці.

Зв'язок слів у реченні за питаннями: (хто?) горобці (що робили?) цвірінькали; цвірінькали (як?) весело; цвірінькали (де?) на подвір’ї; горобці (які?) сіренькі.

 

Вправа 2

Схема: О і О, О і О

Маринка старанно вплітала у вінок блакитні волошки і червоні маки, білі ромашки і золоті колоски пшениці.

Другорядні однорідні члени речення: волошки і маки, ромашки і колоски.

У школі учні пишуть твори і читають книжки, малюють малюнки і співають пісні.

Однорідні присудки: пишуть і читають, малюють і співають.

Схема: О, О, О, О

Навесні з вирію повернулися шпаки, ластівки, лелеки, журавлі.

Другорядні підмети: шпаки, ластівки, лелеки, журавлі.

Навесні розцвітали білі підсніжники, блакитні фіалки, жовті нарциси, дикі тюльпани.

Другорядні підмети: підсніжники, фіалки, нарциси, тюльпани.

Вправа 3 Підкреслили головні члени складного речення.

Нарешті настала весна, весело дзюрчать струмки, а довкола розпустилися ніжні первоцвіти, і вони приваблюють комах.

(Що?) весна (що зробила?) настала; (що?) струмки (що роблять?) дзюрчать; (що?) первоцвіти (що зробили?) розпустилися; (що?) вони (що роблять?) приваблюють.

У складному реченні чотири основи: весна настала; дзюрчать струмки; розпустилися первоцвіти; вони приваблюють. 

Інші завдання дивись тут...