© Барна Р., 2021, 2026
Серія "Вчимось разом" до підручника
"Літературне читання 4 клас Кравцова Н., Савчук А."
(використані цитати з підручника у лапках або прописом)
ОСІНЬ КЛИЧЕ ДО ШКОЛИ
Вірш «Серпень з дітками прощався» (Леся Вознюк)
Сторінка 4
� Настрій після читання вірша: і сумний, і радісний. Прощання зазвичай навіює сум, а зустріч зі школою – це про радість, нові захоплення, нові знання.
� Вірш має таку назву, тому що серпень – це останній місяць літніх канікул, у вересні час повертатися до навчання.
Запропонували свій заголовок.
«Серпень прощається», «Прощання з канікулами», «Прощання з літом», «Серпень і школярі».
� Аналіз вірша «Серпень з дітками прощався» Лесі Вознюк…
� Череда – це слово-омонім (однакове написання, зовсім різне значення). 1) Череда — гурт. 2) Череда — трав'яниста рослина.
У вірші йдеться про слово череду у значенні гурт («череду малят привів»).
� Пояснили, як утворене слово серпень (будову слова та походження).
У слові серпень основа серпень, нульове закінчення (змінимо серпня, серпнем), корінь серп- (підберемо спільнокореневі серп, серпневий), суфікс –ень.
Серпень походить від слова серп, жнива у полі припадають саме на цей місяць.
Вірш «Ми – надія твоя, Україно» (Надія Красоткіна)
Сторінка 5
� Поетеса так назвала вірш, бо в ньому йдеться про школярів, яким в майбутньому доведеться працювати і творити на благо рідної країни для її процвітання.
� Поетеса називає надією України школярів, адже саме вони прийдуть на зміну своїм батькам, у їхніх руках буде майбутнє України.
� Доведи, чи погоджуєшся ти з цією думкою.
Я погоджуюся з думкою, що школярі є надією України.
Незаперечною є істинна, що процвітання країни залежить від людей, які називають себе її громадянами. Тільки освічене, мудре, сильне, патріотично виховане, позбавлене нав’язаних хибних штампів, підростаюче покоління зможе стати запорукою процвітання України.
Поетеса твердо вірить, що сучасні школярі – надія нашої країни.
Аналіз вірша «Ми — надія твоя, Україно»…
� Розкажи, які в тебе спогади, найяскравіші враження про літо.
Літо завжди залишає незабутні спогади. Цього року я з батьками відвідав зоопарк. Тато зробив чудові світлини. Враження від різних тварин зоопарку стали найяскравішими про літо, що минуло.
Написали, як провели літні канікули…
� Склали та прочитали прислів'я (пояснили, як розуміти).
Здобудеш освіту — побачиш більше світу. (Освічена людина має більше бажань самореалізації)
Хочеш більше знати, треба менше спати. (Здобуття знань змушує присвячувати більше часу навчанню, ніж відпочинку.)
Чого навчився — за плечима не носити. (Знання та вміння – «розумовий» багаж, він не обтяжує, а допомагає.)
Учися змолоду — пригодиться на старість. (Здобуті в юності знання стануть базою успіху до старості.)
Оповідання «Казка про книгу» (Ольга Лапушена)
Сторінка 6
� Прочитали першу частину тексту та поміркували, чому саме так авторка назвала свій твір.
З першої частини тексту дізнаємося, що сторінки книжки порожні. На мою думку, повинна бути незвичайною, адже книги з порожніми білими сторінками не продаються.
Дочитавши твір, дізнаємося про особливість цієї блакитної книжечки – на її сторінках оживала уява хлопчика і відбувалися дивовижні історії. Отже, оповідання має влучну назву.
Сторінка 8
� Розкажи, яким ти уявляєш Петрика.
Петрик навчається в п’ятому класі. Ми з ним майже ровесники. Хлопчик сумує за канікулами, бо не любить вчитися. До школи йде неохоче з поганим настроєм.
Аналіз оповідання «Казка про книгу»…
� Поміркували, чому книжка для Петрика була порожньою.
Оскільки Петрик не читав художню літературу, книжка для нього була порожньою.
Батько, розгорнувши книгу, згадав свою улюблену книгу дитинства про ковбоїв та індіанців. Мама також залюбки гортала книгу. В її уяві постала книжка дитинства про чарівну няню. Тільки для Петрика сторінки були порожніми. Вони символізують байдужість хлопчика до читання.
Книжки збагачують творчу уяву. А хлопчик не любив читати.
� Пофантазували, як далі розвиватимуться події.
Хлопчик вирішив прочитати татову книгу про ковбоїв та індіанців. Потім на черзі була мамина книга про чарівну ляльку. Петрик зрозумів, що читати книжки дуже цікаво. Він захопився читанням.
Прочитавши нову книжку, Петрик підходив до шафи. Брав у руки казкову книгу. І щоразу, коли він її відкривав, то бачив на сторінках усе більше нових персонажів та незвичайних подій.
Сторінка 10
� Що придбав Петрик у магазині?
На місці книжкового магазину була кондитерська крамничка. Продавчиня порадила йому купити печиво. Хлопчик купив печиво в обгортці з морськими пригодами і пішов до школи.
� Дивні пригоди трапилися з хлопчиком.
1) Спочатку Петрик купив блакитну книжечку, яка, на його переконання, рухалась.
2) Удома виявилося, що книжка була цікава усім, крім Петрика. Він бачив порожні сторінки.
3) Наступного дня на тому ж місці вже була кондитерська крамниця.
4) Коли Петрик розглядав зображення на коробці з печивом, від побаченого малюнку розігралася його уява та почалася морська пригода, у якій хлопчик допомагав рятувати корабель у творі «Острів скарбів».
5) Насамкінець Петрик уявив себе на безлюдному острові і став персонажем із твору «Робінзон Крузо».
� Чи однаковим було ставлення до книг у Петрика на початку й у кінці казки?
Ставлення до книг було не просто неоднаковим, воно виявилось протилежним. На початку твору дізнаємося, що хлопчик не читає книжок («Ти купив книжку?! — зраділа мати»). У кінці твору Петрик зрозумів, що читання – захоплююче заняття, шлях до неймовірних пригод та відкриттів («пригоди, описані в книзі, виявилися такими захопливими, що хлопець не помітив, як дочитав історію»).
� Продовження може бути в казки.
У вільний час хлопчик зручно вмощувався і відкривав дивовижну книжку. І день наповнювався новою цікавою пригодою.
Якось про одну з них він розказав однокласникам. Дітям дуже сподобалась розповідь. На перерві Петрика обступали однокласники, щоб почути нову пригоду.
Тепер хлопчик залюбки поспішав до школи.
� Запропонували свій заголовок до тексту.
«Книга, яка дарує пригоди», «Пригода за пригодою», «Чарівна книжка».
� Розказали про книжку, яку прочитав улітку…
� Склали список прочитаних влітку книжок…
«Бурштинова казка» (Леся Вознюк)
Сторінка 11
� Пісня «Різноколірні листочки» Ольги Бєляєвої створює святковий і радісний настрій, запрошуючи малят збирати золоті, червоні та кольорові листочки для осіннього букету.
� Значення слова бурштин шукаємо в тлумачному словнику.
БУРШТИН – 1. Скам’яніла викопна смола хвойних дерев. 2 . Виріб з цієї смоли. 3. У переносному значенні те, що кольором, блиском, прозорістю нагадує таку смолу.
Поміркували, про що може йтися в тексті зі заголовком «Бурштинова казка».
На мою думку, у тексті з такою назвою може йтися про осінь. Осінь – по-своєму чарівно-казкова золотисто-бурштинова пора.
Сторінка 13
� Поясни виділене словосполучення.
Бурштинова казка – у переносному значенні означає картини природи восени, коли осінь-художниця змінює зелений колір на золотаво-жовтий.
У калини — кетяги, у пшениці – колосся.
� Мої очікування справдилися, адже у творі йдеться про чарівну красу осінньої пори.
� Визначили жанр прочитаного твору.
Прочитали оповідання з елементами казки. Твір невеликого обсягу, приблизно дві сторінки. У ньому йдеться про реальну подію – прогулянку парком восени. У творі всього двоє персонажів: дівчинка Орися та її батько. Подія триває недовго – стільки, скільки триває прогулянка. На початку та в кінці твору використані казкові елементи у творі: казкове ім’я Осінь, пори року літо та осінь наділені людськими рисами та вміють розмовляти.
Аналіз оповідання «Бурштинова казка»…
� Розказали, що відчуваєш після читання тексту.
Після читання твору читач відчуває захоплення від опису природи восени, замилування її красою, натхнення до творчості. Можна уявити художницю-осінь, її осінні картини.
� Знайшли порівняння:
кленовий лист — як сонце;
дубовий — як вогонь;
калина вбралася в червоні кетяги, мов у коралі;
ягідки калини світилися на сонці, мов краплини застиглого літа;
калина — як скринька з коштовностями;
калина — мов сторож краси;
спокійне, лагідне і трохи сумне — як Осінь.
Добери свої осінні порівняння.
Дощ, як небесний водоспад;
у небі журавлі курличуть, немов плачуть;
сонце хмара заступила, немов пеленою вкрила,
стиглі яблука та груші гупають, ніби невидимий велетень по землі йде;
при дорозі клен червоно-багряний стоїть, мов жар-птиця з неба спустилась.
� Знайшли речення, у яких змальовано красу осінньої природи.
«Над головою палали крони дерев: золоті, багряні, руді. Листя тихенько шелестіло під ногами, а сонце лагідно пестило щічки».
«Ще недавно тут було зелено, а тепер... поглянь — справжня бурштинова казка!»
«Ось кленовий лист — як сонце, а дубовий — як вогонь. А он там — калина вбралася в червоні кетяги, мов у коралі… Її гілочки рясніли блискучими ягідками — вони світилися на сонці, мов краплини застиглого літа».
� Пояснили, чому авторка в назві використала слово «казка».
Восени зелене листя на деревах змінює забарвлення. Листочки стають жовтими, багряними, рудими… Осіння золота палітра дуже багата відтінками. А для людей ця пора року асоціюється з чарівною художницею, її так і називають. У людській уяві осінь, немов жива істота, розфарбовує листя золотистими фарбами. У творі ця пора року одягнула золотистий капелюшок, працює старанно – розмальовує клена, проводить у вирій птахів, наливає плоди соком, дарує небу синь. Картини природи восени оповиті чарівністю дійства осені-художниці, тому їх називають казковими.
� Добери інший заголовок до тексту.
«Казкова осінь», «Бурштинова осінь», «Незабутня прогулянка», «В осінньому парку», «Чарівниця з пензликом», «Осінні зміни».
Сторінка 14
� Написали, чому листочки восени забарвлюються в різні кольори…
У зелених листочках серед пігментів найбільше хлорофілу, саме він надає рослинам влітку такий колір. Восени зменшується світловий день і руйнується зелений пігмент хлорофіл, тому листочки мають інше забарвлення, які надають пігменти, що залишились.
Ксантофіл надає жовтого забарвлення (березі, клену, ясену, тополі), каротин – помаранчевого (клену, липі, ясену), антоціани – червоного та багряного (червоному клену, дубу, горобині, бруслині, декоративній сливі).
� Розкажи друзям, що можна виготовити з осінніх листочків.
З осінніх листочків можна виготовити різні аплікації, зібрати гербарій, зробити жар-птицю та різних тварин, веселих гномів.
� Прислів'я про осінь та інші пори року…
Осінь сумна, а весело жити.
Осінь на строкатому коні їздить.
Хвали літо, коли осінь прийде.
Осінь усьому рахунок веде.
Оповідання «Каштанові іграшки» (Леся Кічура)
Сторінка 16
� Визначили жанр прочитаного твору.
Прочитали оповідання. Твір невеликого обсягу, приблизно дві сторінки. У ньому йдеться про реальну подію – братик і сестричка подарували маленькому хлопчику свої каштанові іграшки. У творі наявні четверо персонажів: Максимко та Оксанка (братик і сестричка), маленький хлопчик зі своєю мамою. Події в оповіданні тривають недовго (трохи більше двох днів).
� Хто головні персонажі? Описали, якими ти їх уявляєш.
Головні персонажі твору Максимко та Оксанка. Вони є братом і сестрою. Уявляю їх своїми ровесниками. Діти добрі, співчутливі, творчі та працьовиті, щедрі. Вони небайдужі до чужої біди. Не пройшли повз заплаканого малюка, подарували йому іграшки, які допомогли йому знайти перших друзів. Максимко з Оксанкою люблять займатися творчістю. Залюбки майстрували власноруч іграшки з плодів каштану.
Аналіз оповідання «Каштанові іграшки»…
� Розказали, що відчуваєш після читання тексту.
Я відчуваю радість та захоплення від вчинку Максима та Оксанки. Вони подарували маленькому хлопчику свої каштанові іграшки.
Хлопчик перестав сумувати за своїми іграшками, які залишилось десь далеко.
Саморобки Максима та Оксанки допомогли малюку знайти перших друзів. Братик із сестрою мовчки перезирнулись і всміхнулися, бо зробили добро для незнайомих людей. А для себе вони ще зроблять каштанові іграшки.
Я здивувався і сам зрозумів, що іноді так просто робити добро.
� Що робили діти?
Діти робили осінні саморобки з плодів каштану. Вони назбирали каштанів, гілочок, каштанової шкарлупи, а вдома зі зібраного матеріалу змайстрували різних тварин, веселих чоловічків.
� У дворі дитячого садочка Максим і Оксанка побачили похнюпленого хлопчика, який гойдався на гойдалці та плакав, поруч стояла мама малюка.
Максим і Оксанка стали свідками розмови між малюком та своєю мамою. Хлопчик жалівся мамі, чому не хоче ходити у садочок, почувається погано без друзів та улюблених іграшок. Із почутої розмови діти дізналися, що через небезпеку незнайомці виїхали зі свого міста, там залишились улюблені іграшки малюка.
Що вирішили зробити діти?
Діти вирішили подарувати хлопчику свої каштанові іграшки. Він гратиметься особливими іграшками-саморобками. Незвичайні іграшки допоможуть привернуть увагу інших дітей до малюка, знайти нових друзів.
Чи схвалюєш ти їхній вчинок?
Я схвалюю такий вчинок Максимка та Оксанки. Вони зробили добру справу. Допомогли малюку знайти друзів, зробити життя на новому місці радіснішим.
Оповідання «Запальні яйця» (Олена Скуловатова)
Сторінка 16
� Прочитали текст і поміркували, чому саме так авторка назвала свій твір.
На мою думку, авторка влучно назвала твір саме так. У творі йдеться про саморобки круглої форми, які допомагають розпалювати вогнище. Запальний – те саме, що запалювальний. Коли Максимові випали слова «яйця» і «запальний», він дотепно поєднав їх у словосполученні «запальні яйця». Таким чином, заголовок відповідає темі твору.
Сторінка 18
� Події відбувалися (де?) у шкільному бомбосховищі, оскільки пролунала повітряна тривога, а потім (де?) у класі, щоб під час уроку мистецтва виготовити незвичайні саморобки.
� У яку гру грали діти?
Діти на листочках написали слова, поскладали побажання у шапку, потім по черзі витягували по два листочки, щоб вигадати байку за написаним на папірці словам.
«Тож дітлахи з З-А утнули гру. Кожен пише на папірцях два слова й кидає в Данилову шапку. Там їх перемішують і по черзі тягнуть. Що дістав, про те маєш вигадати байку»
Розкажи, чи є в тебе улюблені ігри.
У мене є улюблені ігри. Найбільше мені подобається конструктор Лего. Складати з кубиків різні предмети дуже цікаво. Ніколи не знаєш наперед, чи впораєшся. Ця гра розвиває наполегливість, уяву та моторику рук.
Шашки – моя улюблена гра… Інші улюблені ігри…
� Макар хвилювався тому, бо перед ним Данило, який витягнув листочки зі словами «варення» і «равлики» таки зміг розповісти дуже смішну історію про варення з равликів. «Перед ним Данило розповів дуже смішну історію про варення з равликів. Однокласники мало животи не надірвали, коли намагалися те все уявити. Після такого оповідача важко здивувати».
Хлопчик розповів дітям невигадану історію із життя про те, як скориставшись коробкою з-під яєць зробити яйце-саморобку для запалювання вогнища, дотепно використавши карточки «яйця» і «запальний».
Сторінка 19
� Оповідання мені сподобалось, з нього дізнався про те, як діти допомогли нашим воїнам, виготовивши саморобки для розпалювання вогнища.
Аналіз оповідання «Запальні яйця»…
� Розповідь ведеться від імені автора, не дивлячись на те, що більша частина твору – це монолог Макара про невигадану історію.
� Яку корисну справу зробили діти?
На уроці мистецтва школярі виготовили «запальні яйця», спакували їх разом зі своїми побажаннями у картонні ящики для відправки нашим захисникам.
«Робота кипіла й зайняла замість одного два уроки. Вийшли кругленькі м'ячики, схожі на жовтих їжачків, бо з них стирчала тирса. Потім це все спакували в картонні ящики й додали малюнки з побажаннями»
Це допомогло в сиру погоду швидше розпалити в землянці буржуйку, щоб зігрітися.
«Запальні яйця чудові. Тепер буржуйка не лише коптить, а й гріє»
Чи доводилось учням і ученицям твого класу допомагати захисникам і захисницям?
Ми допомагаємо нашим захисникам:
• збираємо пластикові кришечки, щоб передати на переробку для допомоги пораненим;
• виготовляємо листівки-обереги;
• з батьками долучаємось до плетіння сіток;
• беремо участь у майстер-класах з приготування страв на передову;
• збираємо кошти на потреби ЗСУ проведенням шкільних ярмарків.
Написали, чи доводилось учням і ученицям твого класу допомагати захисникам і захисницям…
� Прочитай виділені вислови, поясни, як їх розумієш, які вжито в прямому, а які — у переносному значенні.
Буржуйка. Тлумачення багатозначного слова буржуйка – 1. Особа жіночої статі, яка належить до класу буржуазії. 2. Невелика залізна грубка. У творі слово вжито у значенні грубка, отже, у переносному значенні, оскільки перше визначення має пряме значення.
Більше диму, ніж вогню. У творі йдеться про сирі дрова, які важко розпалити, отже, цей вислів вжитий у прямому значенні, оскільки в переносному значенні вислів означає багато галасу без реальних результатів.
Робота кипіла. Цей вислів вжитий у переносному значенні, він є фразеологізмом, який означає завзято працювали.
Від тих слів стало трохи тепліше. Цей вислів вжитий у переносному значенні, розкриває важливе значення лагідних і добрих слів, які зігрівають душу, покращуючи настрій.
Зігрілися завдяки їхній праці. Цей вислів вжитий у прямому значенні, бо вказує на результат дитячої праці – запальні яйця, які допомагали розпалити грубки і зігрівати землянки.
� Попрацюйте разом. Поміркуйте, як ви розумієте слова ірландського письменника Бернарда Шоу «Той, хто вміє, — робить, хто не вміє — вчить інших». Використовуючи «павутинку» дискусії, доведіть свою думку.
Так. У своїй розповіді Макар поділився рецептом виготовлення «запальних яєць». Отримавши покрокову інструкцію, 3-А клас перейшов до справи – вони зробили «запальні яйця» для воїнів. Розповідь задля забави стала дієвим способом допомоги.
Ні. Зазвичай новій роботі передує ідея. Спочатку треба опанувати теоретичні відомості, щоб робота принесла бажаний результат. Без Макарової розповіді не було би справи.
Висновок. Вислів підкреслює важливість закріплення теоретичних знань практикою.
� Заповнили таблицю.
|
Так |
Проблема |
Ні |
|
Так, діти виготовили запальні саморобки, які допомагали воїнам фізично зігрітися. |
Справи вартують більше, ніж слова. |
Ні. Побажання допомагали воїнам підтримувати бойовий дух. |
|
Висновок. І добрими словами, і корисними справами підтримуйте наших захисників і захисниць! |
||