© Барна Р., 2022
Серія "Вчимось разом" до підручника
"Українська мова 5 клас Заболотний О., Заболотний В."
(використані цитати з підручника у лапках або прописом)
ТЕМА 1. МОВЛЕННЯ І СПІЛКУВАННЯ
Вправа 519
І. Спілкування – це процес передавання та отримання інформації, воно потрібно для комунікації, розширення світогляду, передачі набутого поколіннями досвіду, розвитку особистості.
ІІ. Спілкування – важливий елемент комунікації, найкраща можливість поділитися інформацією, допомагає висловити думку та порозумітися з іншими людьми.
Перший мем доносить думку про те, що висловлювання кожної людини, зокрема й мої слова, є цінним та заслуговують повагу співрозмовника.
Другий мем висловлює нашу вдячність та визнання захоплення спілкуванням з іншими.
Вправа 520
І. До яких видів мовленнєвої діяльності вдаєтеся, коли:
перебуваєте в музеї — говоріння (ділимося враженнями), читання (читаємо написи), аудіювання (слухаємо розповідь екскурсовода);
граєте у футбол чи волейбол — говоріння (даємо поради для гри), аудіювання (чуємо та розуміємо поради);
переглядаєте кінофільм — аудіювання (слухаємо і розуміємо про що йдеться), читання (для субтитрів);
надсилаєте повідомлення в соцмережі — письмо (пишемо смс), читання (перечитуємо написане смс);
шукаєте інформацію в інтернеті — читання (перечитуємо текст), письмо (пишемо фразу пошуку), говоріння (для голосового пошуку), аудіювання (для отриманої інформації у формі медіа).
II. На малюнку кожен з предметів знадобиться для певного виду мовленнєвої діяльності:
клавіатура — письмо (набираємо текст);
навушники — аудіювання (слухаємо і розуміємо аудіокнигу);
мікрофон — говоріння (записуємо вірш)
окуляри — читання (читаємо текст).
Набираємо смс в месенджері — письмо.
Шукаємо інформацію в браузері — читання.
Слухаємо аудіокнигу — аудіювання.
Говоримо по телефону — говоріння.
Вправа 521
У тексті йдеться про недолік під час спілкування: невміння підтримувати розмову, обмеженість у комунікації, надмірна кількість питань, заданих в одночасно. За таких умов співрозмовнику може бути складно зосередитися, аби відповісти на кожне. Навіть, якщо можливо запам'ятати й відповісти на кожне, розмова відчувається надто стисло. Для зручності краще дотримуватися послідовності у постановці питань та очікуванні відповіді на них.
II. До різновиду мовленнєвого спілкування (усного чи писемного) вдався:
хто прочитав гумореску — усного;
хто її слухав — усного;
хто переказав її зміст — усного;
хто записав її зміст із пам'яті — писемного.
III. До видів мовленнєвої діяльності вдавалися, виконуючи вправу:
• аудіювання (слухали і зрозуміли прочитану кимсь вголос гумореску),
• говоріння (переказування гумореску),
• читання (хтось читає гумореску).
Вправа 522 Може стати адресатом (той, кому адресують мовлення) вашого висловлення, коли ви завітаєте до:
музичної школи — викладач музики, інші учні школи, відвідувачі школи, директор, секретар, прибиральник;
бібліотеки — бібліотекар, інші відвідувачі бібліотеки, секретар, прибиральник;
аквапарку — обслуговуючий персонал закладу, тренер, інші відвідувачі;
поліклініки — адміністратор, медсестра, лікарі різного профілю, інші відвідувачі, прибиральник, лаборант;
магазину — продавець, касир, інші покупці, адміністратор, продавець-консультант, прибиральник;
театру — гардеробниця, артисти, інші глядачі, адміністратор, капельдинер (той, хто перевіряє квиток й допомагає знайти місце у залі), прибиральник.
Вправа 523
1) Описали, коли й де відбувається спілкування на першому малюнку.
|
Місце спілкування |
На першому малюнку зображено спілкування між футбольними фанатами під час футбольного матчу на трибуні стадіону. |
|
Хто спілкується |
Спілкуються футбольні фанати. |
|
Тема спілкування |
Вони обговорюють спортивне змагання. |
|
Мета спілкування |
Спілкуються з метою розділити переживання та висловити думки. |
2) Описали, хто спілкується на другому малюнку.
|
Місце спілкування |
На другому малюнку зображено спілкування на уроці з історії або географії у класній кімнаті. |
|
Хто спілкується |
Спілкуються вчитель і учень. |
|
Тема спілкування |
Вони можуть говорити на теми, пов'язані з картою України, яка висить на стіні. |
|
Мета спілкування |
Спілкуються з метою поглиблення знань учня з потрібної дисципліни. |
ІІ. Склали діалог (4–6 реплік), можливий в одній із зображених ситуацій.
— Денисе, я дізналася, що ти хотів розібратися в тому, чому наша столиця була заснована саме тут.
— Так, Марино Анатоліївно.
— Тоді, Денисе, поглянь на карту. Місто Київ виділене червоним кольором. Спочатку поділися своїми здогадами.
— Я гадаю, що важливе значення мало те, що поряд з містом знаходиться така могутня річка, як Дніпро.
— Блискучий здогад, але не єдина правильна відповідь. Учені вважають, що можуть бути ще декілька причин.
— Розкажіть, будь ласка, про них.
— Так, звісно. А ти слухай...
Вправа 524
� Описали цікаву ситуацію спілкування зі свого життя.
|
Місце спілкування |
Нещодавно я відвідав презентацію книжки, яка відбулася у сільській бібліотеці. |
|
Хто спілкується |
Там мав змогу поспілкуватися з автором книги. |
|
Тема спілкування |
Автор поділився думками про книгу, цікаво розповів свою творчу діяльність. |
|
Мета спілкування |
Спілкувалися з метою ознайомитися зі творчістю автора презентованої книги. |
� Пояснили, чому засмутилася мама.
Маму засмутило надто строге та формальне привітання дочки. Можливо вона подумала, що Маринка запозичила текст з іншого джерела, оскільки не змогла або не захотіла придумати привітання самостійно. З іншого боку, Маринка, ймовірно, хотіла здивувати маму тим, що може писати виважено та по-дорослому. Отже, найкраще рішення в такому випадку – покладатися на свої почуття й добрі наміри. Я спробувала би написати листівку з привітанням простою, але щирою мовою.
Інструкція з виготовлення вітальної листівки…
� Як би ви написали листівку?
Листівка з привітанням до дня народження для мами…
ТЕМА 2. ПРАВИЛА СПІЛКУВАННЯ. МОНОЛОГІЧНЕ ТА ДІАЛОГІЧНЕ СПІЛКУВАННЯ. СКЛАДАННЯ ДІАЛОГІВ
Вправа 525
Потрібно дотримуватися правил спілкування, щоб забезпечити комфортну комунікацію всіх учасників процесу.
Вправа 526
Перше висловлювання є діалогом (відбувається спілкування двох осіб).
Друге висловлення є монологом (викладені думки однієї особи).
Вправа 527 Склали діалог (5–7 реплік) на одну із запропонованих тем, використовуючи слова ввічливості.
«Зустріч із першою вчителькою»
«Зустріч із колишнім однокласником»
Вправа 528 Уявіть, що хтось із вас опинився в чужому місті і йому необхідно з'ясувати, де розміщено стадіон (цирк чи театр), а хтось із вас живе в цьому місті.
Діалог, щоб з’ясувати, де розміщений театр у незнайомому місті…
ІІ. Виконуючи вправу, я вдавався до такого виду мовленнєвої діяльності, як письмо.
Коли я озвучив свій діалог класу, я використав читання.
Вправа 529 Складіть діалог, який відображає уникнення небажаного й небезпечного спілкування в інтернеті, відповідно до ситуації:
Вправа 530 Склали діалог за одним з поданих малюнків, уввівши звертання та слова, які виявляють вихованість, ввічливість, тактовність.
Діалог «На автобусній зупинці»
ТЕМА 3. ЧИТАННЯ МОВЧКИ
Вправа 531
І. Я дізнався, як слід чинити, щоб уникнути неприємностей у соцмережах, як захиститися себе від незнайомців та дбати про приватність особистої інформації, а також як правильно оформлювати думки з використанням емодзі, щоб мене правильно розуміли.
ІІ. Виконайте завдання до тексту.
1� Текст дає відповідь на запитання
А Яке значення має мова в житті людини?
Б Чому потрібно дотримуватися правил спілкування?
В Як безпечно спілкуватися в інтернеті?
Г Де знайти цікаві смайлики та емодзі?
2� У частині «Навчись користуватися смайликами» висловлено думку про те, що
А не треба надсилати багато смайликів, бо вони забирають час
Б не треба надсилати багато смайликів, бо це дитячі забавки
В треба з'ясовувати значення смайликів і розповідати про це своїм друзям
Г треба з'ясовувати значення смайликів, щоб не спотворити змісту слів
3� Текст найдоцільніше опублікувати на сайті в розділі
А «Творчість» Б «Кінозал» В «Ігри» Г «Поради»
4� У тексті поради, щоб безпечно спілкуватися в інтернеті.
1) Не розмовляй із незнайомцями.
2) Ніколи не надсилай свої фото незнайомцям.
3) Не варто встрявати в словесну перепалку
5� Відповіді у тексті на питання, що треба робити, якщо в інтернеті вас атакує незнайомець: видалити з друзів, поскаржитись модератору, внести до чорного списку, забанити в соцмережах, не встрягати в словесну перепалку.
6� Зірочками оцінили текст (від 1 до 5, де 1 – не сподобався текст; 5 – дуже сподобався текст): хотів би поставити тексту 4 бали за справді корисну інформацію, яку я почерпнув.
Обґрунтували свою оцінку одним реченням. Зауважу, що було би зручніше, якби поради щодо спілкування були сконцентровані в одному місці і виділені жирним шрифтом у всіх випадках.
7� Розміщена в соцмережах особиста інформація чи фото з відпочинку може стати приводом для пограбування, тому що твої матеріальні володіння стають доступними для всезагального огляду, і вони можуть привернути увагу недобросовісних людей.
ТЕМА 4. ІСТОТНІ ОЗНАКИ ТЕКСТУ. ПЛАН ТЕКСТУ
Вправа 532 Текст «Діоклетіанова капуста».
1� Прочитаний уривок є текстом, тому що в ньому можна визначити тему й основну думку. Складається з двох і більше речень, які повʼязані за змістом, послідовно та завершено викладені, між ними є граматичний звʼязок.
2� Тема: розповідь про цілющі властивості капусти, проілюстрована історією з життя імператора Діоклетіана.
Основна думка: «Ось у ній – твоє здоров’я».
Мета: визнання вирішального значення доброго здоров'я та самопочуття над іншими сферами життєдіяльності людини.
На мою думку, заголовок відображає тему тексту.
3� Мікротеми.
Чудодійна капуста
Заміщення уваги з управління на вирощування капусти.
Занедужання Діоклетіана.
Вирішення проблем зі здоров'ям завдяки капусті.
Зміна поглядів.
4� Доповнили таблицю.
|
Мікротеми |
Тематичні речення |
Ключові слова |
|
1. Цілющі властивості капусти |
З давніх–давен люди оцінили поживні й цілющі якості капусти. |
Поживні, цілющі, капуста |
|
2. Діоклетіан проміняв престол на капусту |
Там, на превеликий подив колишніх підданих, імператор почав вирощувати капусту. |
Зрікся, почав вирощувати, капуста |
|
3. Хвороба імператора |
Кілька років тому Діоклетіана мучив глухий біль у животі. |
Біль у животі, дошкуляло, смерть |
|
4. Капуста допомогла |
І справді, вилікував Діоклетіана свіжим капустяним соком. |
Здоров'я, вилікував, капустяний сік |
|
5. Імператор змінює свої переконання |
Нині ця віра розвіялася, мов туман.
|
Вірив, розвіялася, туман |
5� Поділ абзаців збігається з визначенням мікротем.
Вправа 533 Будова твору «Діоклетіанова капуста».
|
Зачин |
З давніх–давен люди оцінили поживні й цілющі властивості капусти…. |
|
Основна частина |
Ми розкажемо тобі дивну історію про римського імператора Діоклетіана Августа… |
|
Кінцівка |
Здається, ще вчора імператор свято вірив, що кожен його крок – це сторінка історії. Нині ця віра розвіялася, мов туман. |
На мою думку, перший абзац тексту виражає вступ твору та є зачином. Основна частина вміщує розвиток подій та займає три наступні абзаци. Останній абзац є кінцівкою та підсумком сказаного у тексті.
ІІ. План тексту «Діоклетіанова капуста».
1. Цілюща капуста.
2. Діоклетіан зрікся престолу.
3. Дошкульні болі.
4. Здоров’я у капусті.
5. Зміна поглядів.
ТЕМА 5. ТИПИ МОВЛЕННЯ
Вправа 534
Частини розповіді: початок дії, розвиток дії, кінець дії.
Частини опису: назва предмету, головні ознаки, власне враження.
Частини роздуму: теза, докази (аргументи), висновок.
Вправа 535 Текст-розповідь «Білка-парашутистка».
І. Довели, що висловлення є розповіддю.
Заголовок: «Білка-парашутистка»
Тип тексту: розповідь.
У висловленні йдеться про кілька послідовних дій, які виконали куниця та білка. До тексту можна поставити загальне питання «Що відбувається?». Отже, це висловлення є розповіддю.
ІІ. Визначили тему тексту та розказали про особливості його будови за схемою.
Тема тексту: розповідь про білку, яка врятувалася від куниці.
Мета тексту: розповісти, як хвіст допомагає білці рятуватися від ворогів.
|
Початок дії |
Рятуючись від куниці, вище й вище по гілках лапатої ялини забирається білка. Куниця ось-ось наздожене руду. |
|
Розвиток дії |
І раптом... білка розпластує лапки, розправляє хвоста й кидається вниз із самісінького вершечка високої ялини. Хвіст діє як парашут, і тварина плавно приземляється на галявині. |
|
Кінець дії |
У куниці хвіст не може правити за парашут. І поки вона спускається з дерева, білка вже знаходить безпечний куточок. |
Вправа 536 Текст-опис «Кульбаба».
І. Визначили тип мовлення тексту.
Заголовок: «Кульбаба».
Тип мовлення: опис.
У тексті описані загальні ознаки кульбаби. Також названо ознаки частин цієї рослини – стебла, квітки, листків. До висловлення можна поставити загальне питання «Яка?». Отже, цей текст є описом.
II. У тексті описано стебло, квітку та листя кульбаби.
|
Стебло |
Стебло в неї безлисте, світле, усередині порожнє. |
|
Квітка |
На верхівці стебла красується одна велика жовта квітка, схожа на кошик. Увечері її пелюстки згортаються, а вранці розкриваються. |
|
Листя |
Листочки цієї рослини видовжені, зубчасті. Ростуть вони від самого кореня. |
III, IV. Визначили особливості опису та будову тексту-опису «Кульбаба».
|
Назва предмету (зачин) |
Кульбаба – це багаторічна трав'яниста рослина. |
|
Головні ознаки (основна частина) |
Стебло в неї безлисте, світле, усередині порожнє. На верхівці стебла красується одна велика жовта квітка, схожа на кошик. Увечері її пелюстки згортаються, а вранці розкриваються. Листочки цієї рослини видовжені, зубчасті. Ростуть вони від самого кореня. |
|
Власне враження (кінцівка) |
Кульбаба належить до лікарських рослин і є дуже корисною. |
Вправа 537 Склали невеликий усний роздум (3–5 речень), розпочавши його одним із наведених фрагментів. В останньому реченні сформулювали висновок.
• Заняття спортом корисні для здоров’я.
Не забувайте про ранкову гімнастику. Можете відвідувати спортивну секцію. Ваш відпочинок повинен бути активним. Ці поради корисні для кожного!
Я люблю займатися спортом, тому що він зміцнює моє здоров’я.
• Малювання – захоплююче проведення часу!
Митець стає особливим споглядачем оточуючого світу. Його творчість збагачує глядача, додає емоцій. Обов’язково відвідайте картинну галерею. А ще можете спробувати свої сили у малюванні!
Я люблю малювати, тому що це занняття розвиває мою творчу уяву.
• Читання – захоплююче заняття.
Книжки – це скарбниця мудрості, накопичених знань і досвіду. Вони є цінним надбанням багатьох поколінь. У світі незліченна кількість книжок, вони охоплюють різні сфери нашого життя.
Я люблю читати, тому що дізнаюся багато нового і цікавого з книжок.
• Українська пісня – душа нашого народу.
У нашій пісні все: радість і смуток, надбання і втрати, звитяжність і біль. Сучасні чи народні, вони супроводжують нас життєвими дорогами. Особливим голосом звучать пісні новітніх авторів, вони щемливі, суворі та ніжні водночас.
Українські пісні відомі у світі, тому що вони мелодійні і задушевні.
• Природа – наш дім.
Ми живемо у довкіллі і не можемо обійтися без нього. Щоб наше життя було здоровим і комфортним, ми не повинні забруднювати природу. Її охорона – обов’язок кожного мешканця Землі.
Природу треба охороняти, тому що вона наш спільний дім.