Сторінка 91. ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ. Самостійна робота Впишіть букви, що стоять поряд із правильними твердженнями, у пусті квадратики послідовно – і ви отримаєте зашифровані слова. П Відділ рослин поділяється на класи. Ш Класи рослин поділяються на родини.
Сторінка 94. БУДОВА НИЖЧИХ ГРИБІВ. Лабораторна робота. Мета: ознайомитись із будовою нижчих грибів на прикладі мукора; визначити особливості будови нижчих грибів. Обладнання і матеріали: мікроскоп, мікропрепарат мукора, шматок хліба з цвіллю, підручник. Хід роботи: 1.Розгляньте неозброєним
Сторінка 95. БУДОВА ВИЩИХ ГРИБІВ. Лабораторна робота. Мета: ознайомитись із будовою вищих шапкових грибів, з’ясувати особливості будови плодового тіла; навчитись розрізняти трубчасті та пластинчасті грибів. Обладнання і матеріали: живі гриби, малюнки, муляжі плодових тіл шапкових грибів,
Сторінка 76. ВІДДІЛ ГОЛОНАСІННІ. ВИЩІ СПОРОВІ ТА ГОЛОНАСІННІ РОСЛИНИ (переваги у пристосуванні до наземного способу життя) Користуючись підручником, заповніть таблицю. Вищі спорові рослини (папоротеподібні) Голонасінні 1.Спосіб розмноження Статеве і нестатеве Насінням,
Сторінка 73. ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ. Самостійна робота Впишіть букви, що стоять поряд із правильними твердженнями, у пусті квадратики послідовно – і ви отримаєте зашифровані слова. Т - Більшість вищих спорових рослин живуть у воді. Р - Вегетативне тіло вищих
Lesson1. Hello! / Урок 1. Привіт! 1. Match and say. І З'єднай і скажи. Як звати героїв підручника? 2.Match and say. / З'єднай і скажи. 3. Trace. / Наведи. 4.Draw and colour. Say. / Намалюй і розфарбуй. Скажи.
Сторінка 103. ГРИБИ ТА ЛИШАЙНИКИ. Завдання для самоконтролю. Прочитай запитання або початок твердження. Відповідь на запитання або закінчене твердження в поданому переліку позначено певною цифрою (0,1,2 тощо). Впиши цифру в таблицю «Код відповіді» згідно з номером запитання або
Інші завдання дивись тут... Сторінки 100 - 101. РОЗПІЗНАВАННЯ ЇСТІВНИХ ТА ОТРУЙНИХ ГРИБІВ СВОЄЇ МІСЦЕВОСТІ. Практична робота. Мета: ознайомитися з їстівними та отруйними грибами своєї місцевості, навчитися їх розпізнавати; усвідомити, що деякі їстівні та отруйні гриби важко відрізнити. Обладнання
Сторінка 99. БУДОВА ЦВІЛЕВИХ ГРИБІВ. Лабораторне дослідження. Мета: Обладнання й матеріали: мікроскоп, мікропрепарат «Мукор», підручник. Кроки дослідника: ознайомитися з будовою цвілевих грибів за допомогою оптичного мікроскопа. 1) налаштуй мікроскоп для дослідження; 2)
Інші завдання дивись тут... Сторінка 97. БУДОВА ШАПИНКОВИХ ГРИБІВ. Лабораторне дослідження. Мета: ознайомитися з будовою шапинкових грибів. Обладнання плодові тіла печериць, малюнки та фотографії шапинкових й матеріали: грибів, препарувальний набір, підручник. Кроки дослідника: 1) розглянь
Сторінка 88. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА РОСЛИН. Самостійна робота. Завдання. Заповни таблицю, користуючись підручником. Водорості Мохи 1.Середовище існування (водне, наземне) водне Наземне та водне 2.Органи з яких складається організм Ризоїд, пластинка
Сторінки 86 - 87. РОСЛИННІ УГРУПОВАННЯ. Самостійна робота. Завдання 1 Розглянь рослинні угруповання. Розпізнай угруповання лісу та степу. Підпиши їх. Назви в кожному угрупованні зайву рослину, яка не відноситься до нього. УГРУПОВАННЯ широколистяний ліс Зайвою є рослина ковила – рослина
Сторінка 84. ЧИННИКИ НЕЖИВОЇ ПРИРОДИ. Опорний конспект. ПОМІРКУЙ! 1. Запиши приклади впливу чинників неживої природи на рослини: Світло потрібне для фотосинтезу, тепло впливає на перебіг фізіологічних процесів, вода входить до складу організму, повітря – джерело кисню для
Сторінки 80 - 81. ПОРІВНЯННЯ БУДОВИ МОХІВ, ПАПОРОТЕЙ ТА ПОКРИТОНАСІННИХ РОСЛИН. Практична робота. Мета: виявити ознаки подібності та відмінності в будові мохів, папоротей та покритонасінних рослин. Обладнання й матеріали: гербарні зразки, фотографії, живі рослини мохів, папоротей та покритонасінних
Сторінка 78. ГОЛОНАСІННІ. Завдання для самоконтролю. Прочитай запитання або початок твердження про голонасінні. Відповідь на запитання або закінчене твердження в поданому переліку позначено певною цифрою (0,1,2 тощо). Впиши цифру в таблицю «Код відповіді» згідно з номером запитання або