© Барна Р., 2019, 2025
Серія "Вчимось разом" до підручника "Українська мова 2 клас, Пономарьова К.І."
Пиши правильно слова з апострофом
Сторінка 21
Вправа 1
Запрошення
Дорогі друзі!
Запрошую вас на гостину. Чекаю всіх у п'ятницю о 12 годині в моєму будинку за адресою: вулиця Кам'яна, будинок 9.
Мар'янка
Вправа 2
Кому призначене запрошення? Запрошення призначене друзям.
Хто запрошує друзів? Друзів запрошує Мар'янка.
Навіщо Мар'янка запрошує друзів? Мар'янка запрошує друзів на день народження.
Коли вона чекає на гостей? Вона чекає гостей у п’ятницю о 12 годині.
Куди мають прийти гості? Гості мають прийти додому до Мар'янки.
Вправа 3
Р о д з и н к а: Що ми подаруємо Мар'янці?
Щ е б е т у н ч и к: Я пропоную м'яч.
Ґ а д ж и к: А може, хом'ячка?
Ч и т а л о ч к а: Найкращий подарунок — книжка.
Вправа 4
Який із подарунків тобі подобається найбільше?
Вправа 5 Апостроф
Гороб'ята, подвір'ям, в'ються, з'їдять, поб'ються, голуб'ятам, м'яко, пір'я, в'є.
Апостроф ставимо після твердого приголосного звука [б],[п],[в],[м],[ф],[р] перед буквами я, ю, є, ї.
Сторінка 22
Вправа 6
П’ять, десять (не той приголосний перед я), в’юн, м’який, подвір’я, рюкзак (перед ю мякий приголосний звук), сіє (перед є голосний звук), комп’ютер.
П’ять, в’юн, м’який, подвір’я, комп’ютер.
Звукова схема слова в'юн: [ — = ● — ]
п'ять [— = ● =] [п й а т']
десять [— ●́ | = ● =] [д е с' а т']
в'юн [— = ● —] [в й у н]
м’який [— = ● | — ●́ =] [м й а к и й]
подвір’я [ — ● — | –– ●́ — | = ●] [п о д в´ і р й а]
рюкзак [= ● — | — ●́ —] [р' у к з а к]
комп’ютер [— ● — | — = ●́ | — ● —] [к о м п й у т е р]
Вправа 7
Хлоп'ята взялися годувати хом'яка. Він гриз сухарі, моркву, буряки. Усе з'їдав і кудись зникав.
Вправа 8
Чи доводилося тобі бачити живого хом'яка?
Мені не доводилося бачити живого хом’яка.
Що ти знаєш про цю тваринку?
Хом’як є нічною твариною.
Чи доводилося тобі бачити живого хом'яка? Що ти знаєш про хом’яка?
Вправа 9
Хом’як удень багато спить. У защічних мішках хом’як переносить їжу.
Хом’як належить до гризунів. Хом’як їсть городні рослини.
Вправа 10
|
Причепився, як реп'ях. |
набридає |
|
Щоки, як у хом’яка. |
повні |
|
Слизький, як в’юн. |
підлабузник |
реп’ях [— ● — | = ●́ —] [р е п й а х]
хом’як [— ● — | = ●́ —] [х о м й а к]
в’юн [— = ● —] [в й у н]
Вимовляй правильно дзвінкі приголосні звуки в кінці слів і складів
Сторінка 23
Вправа 1 Дзвінкі та глухі приголосні звуки
Зазвичай дзвінкі приголосні звуки вимовляємо дзвінко, а глухі приголосні звуки – приглушено.
Вправа 2
У кінці слова, складу дзвінкі приголосні звуки вимовляють чітко і дзвінко.
Вправа 3 Правопис дзвінких приголосних звуків
Зуб, берег, дубки, садки, берізка, ліжко.
Поділ слів на склади: зуб, бе|рег, дуб|ки, сад|ки, бе|різ|ка, ліж|ко.
Вправа 4
У моєму акваріумі плавала золота рибка.
Оленка подарувала Сергійкові цікаву книжку.
На узліссі росте великий дуб.
На озері плаває білий лебідь.
Поділ слів на склади: риб|ка, книж|ку, дуб, ле|бідь.
Сторінка 24
Вправа 5
З б у лісі виростаю (гриб).
З п — хворобу називаю (грип).
Дзвінкий приголосний [б] і глухий приголосний [п] утворюють пару [б] — [п].
Вправа 6
Під дубом Василько знайшов білий гриб. Грип треба лікувати.
Білий гриб є дуже поживним. Хвороба грип небезпечна своїми наслідками.
Вправа 7 Багато – один
Гриби — гриб, краби – краб, плоди – плід, друзі – друг, ножі – ніж, гарбузи – гарбуз.
Спостерігай за наголосом у словах
Вправа 1 Наголос може змінити значення слова.
Брати́ збиралися в далеку доро́гу. Вирішили не бра́ти нічого зайвого. Але одну дорогу́ річ узяли. Це мобільний телефон.
Вправа 2
Брати́ – бра́ти, доро́гу – дорогу́.
Брати́ (родичі) – бра́ти (дія), доро́гу (шлях) – дорогу́ (вартісну).
Наголос може змінити значення слова.
Сторінка 25
Вправа 3
Учні зробили яскраві плака́ти. Дівчинка почала голосно пла́кати.
Ніс — це о́рган нюху. Орга́н — музичний інструмент.
Плака́ти (стінівка) – пла́кати (ридати), о́рган (частина тіла) – орга́н (музичний інструмент).
Вправа 4
Слово це — старовинна будова з гостряками мурованих веж (за́мок).
Щойно зміниш ти наголос слова — цим одразу будову замкнеш (замо́к).
За́мок (споруда) – замо́к (пристрій).
Вправа 5 Склади розповідь за малюнками (про за́мок і замо́к)
Вправа 6
Що побачили діти на горі? На горі діти побачили за́мок.
Що висіло на дверях? На дверях висів замо́к.
Вправа 7
Лі́то, сі́яти – сія́ти, со́нце, зерно́.
На полі хлібороби сі́яли жито. Уночі над річкою сія́ли зорі.
Хлібороб сі́яв пшеницю. Сія́в місяць над ставом.
Сі́яти (засівати землю) – сія́ти (світити).
Наголошуй правильно слова
Сторінка 26
Вправа 1
Чита́ння, завда́ння, запита́ння, по́милка – поми́лка, помилки́.
У слові по́ми́лка два наголоси.
У слові помилки́ один наголос.
Вправа 2
На уроках чита́ння ми читаємо різні твори. Також відповідаємо на запита́ння до них. І любимо виконувати цікаві завда́ння.
читання [— ● | — ●́ | =: ●] [ч и т а н': а]
запитання [— ● | — ● | — ●́ | =: ●] [з а п и т а н': а]
завдання [— ● — | — ●́ | =: ●] [з а в д а н': а]
Вправа 3
На уроках чита́ння ми читаємо різні твори. Також відповідаємо на запита́ння до них. І любимо виконувати цікаві завда́ння.
Вправа 4
Не помиляється той, хто нічого не робить (не бійся робити помилки і працюй).
Хто сам знайшов свою помилку, той удруге її не зробить (на помилках вчаться).
Не помиляється той, хто нічого не робить.
Сторінка 27
Вправа 5
Школі, полі, лікарні, перукарні, аптеці, бібліотеці.
Вправа 6
Діти звісно вчаться в шко́лі,
а комбайн працює в по́лі.
Ми лікуємось в ліка́рні,
а стрижемось в перука́рні.
Ліки беремо в апте́ці,
а книжки — в бібліоте́ці.
Вправа 7 Ребус
|
ПО МИЛО КА по́ми́лка |
ЧИ ФОНТАН НЯ чита́ння |
Звукова схема слова читання [ — ● | — ●́ | =: ● ].
помилка [— ●́ | — ●́ — | — ●] [п о м и л к а]
читання [— ● | — ●́ | =: ●] [ч и т а н': а]
Вправа 8
Оленка побачила свою по́ми́лку в задачі.
Уроки чита́ння проходять дуже цікаво.
Василько не зробив жодної по́ми́лки в диктанті.
На уроці чита́ння ми вивчаємо колискові пісні.
Вправа 9
|
Не бійся робити помилки́. |
Працюй. |
|
На помилка́х вчаться. |
У праці здобудеш досвід та уміння. |