Інші завдання дивись тут...

© Барна Р., 2020  

Серія "Вчимось разом" до підручника 

"Українська мова та ЧИТАННЯ (2 частина) 3 клас Савченко О."

Сторінка 21

Науково-художнє оповідання «Наша мова. Якими були люди до винайдення мови?» Алли Коваль.

• У першій частині оповідання йдеться про життя людей з мовою та наших пращурів (далеких предків), коли мови ще не існувало. За допомогою протиставлення епох автор наголошує на великому значенні мови.

• Пояснення, чому ми майже не помічає­мо звучання мови: «ми всі так звикли до цього, що майже не помічаємо звучання мови».

• Геніальне відкриття, яке зробили наші предки: винайдення мови.

Сторінка 22

Науково-художнє оповідання «Наша мова. Чому поява мови докорінно змінила життя людей?» Алли Коваль.

• Нове та несподіване у цій роз­повіді те, як мова допомагала порозумітися нашим предкам у важкому житті. 

• Мова допомагала людям у житті: «разом, усім великим родом, легше було корчува­ти ліс, звільняючи місце для посівів, разом приручати, а потім пасти худобу. І якщо раніше кожен сам повинен був додуматися до того, як зробити ту чи іншу роботу, то, маючи мову, можна було розповісти молодшим про все, передати їм свій досвід. І тепер кожному наступ­ному поколінню людей не треба було розпочинати все із самого початку»

• Поява мови докорінно змінила життя людей: за допомогою мови стало можливим передавати досвід, а не починати все спочатку; узгоджені дії робили легшим важке життя предків, з накопиченням набутого досвіду разом з мовою розвивалося людство.  

• Запитання до прочитаного оповідання «Чому поява мови докорінно змінила життя людей». Яким було життя наших предків? Як мова допомагала порозумітися між собою у важкому житті? Що можна було передати наступному поколінню за допомогою мови? Якою була мова первісних людей?

Сторінка 23

Науково-художнє оповідання «Наша мова. Чому поява мови докорінно змінила життя людей?» Алли Коваль.

• Багато нового відкрив для себе в прочитаному оповіданні: слов’янській абетці початок поклав фінікійський народ, прийшла вона на наші землі понад тисячу років тому, була зроблена за зразком грецької, коли до 24 грецьких літер було додано ще 19, вважають, що на Землі приблизно 5 тисяч мов.

• Про слов'янське письмо сказано те, воно пройшло довжелезний шлях, доки дійшло до нас, початок якому поклали фінікійці. Спочатку азбука містила 43 букви.

• Нові слова: безпосередньо (прямо), скоцюрбилась (зігнулася), щільніше (дуже тісно), пращури (предки), корчувати (виривати з корінням), беручкий (працьовитий), відшліфував (обробляв), оповита (обплетена), невимушено (цілком природно, щиро).

• Поради автора щодо вивчення мови, щоб бути гарним співрозмовником:

1) намагатися зрозуміти правила;

2) запам'ятовувати нові слова й прислів'я та приказ­ки, бо це збагачує вашу мову;

3) розповідати вірші, бо це розвиває пам'ять.

• План.

1. Люди до винайдення мови.

2. Поява мови змінює життя людей.

3. Абетка – дивовижний винахід.

• Послідовність розвитку мови: усне мовлення, винайдення письма.

• Слов'янську азбуку було створено за зразком:

А фінікійської    Б грецької     В латинської

Сторінка 25 

Вірш «Диктант» Нузета Умерова.

• Я зрозумів, що рідна мова хлопчика – це татарська.

• Нове відкрилося у вірші: багато звичних слів (майдан, базар, газ, кава, нене, кавун, баштан, тютюн, сірник, кушак, джерела, килим) є запозичені з татарської.

• Оклики читаємо емоційно, підвищуючи голос.

• Рядки, що є роздумом: «А може, серед українців (у бабці попитаю я) в якомусь дальньому колінці в моїм роду була рідня?».

• Рядки, що є роздумом читаємо здивовано в повільному темпі.

• Поміркували, чому поет згадує місто Бахчиса­рай і Львівську площу…

Сторінка 27 – 28

Оповідання «Незрозумілі слова» Любов Відути.

• Дійові особи: хлопчик Тарасик, його старша сестра Улянка і їхній батько.

• Тарасика уявляю допитливим дошкільням, котрий любить слухати казки, дізнаватися про незрозуміле…

• Хлопчик не зрозумів вислів ламати стереотипи, що означає відкидати (змінювати) що-небудь традиційне, усталене.

• Пояснення значення слова стереотипи: робити щось не схоже на те, що вже є.

• Значення інших слів, які прагнув з'ясу­вати, шукав у словниках. Для пошуку значення слова часто використовую тлумачний словник, а значення фразеологізму шукаю у фразеологічному словнику.

Сторінка 30

Науково-художнє оповідання «Як з’явилась друкована книга» Віктора Дацкевича.

• У тлумачному словнику знайшли пояснення незрозумілих слів: папірус, пергамент, верстат, друкарня.

• На вигляд книжки в давні часи: глиняні плитки, згортки папірусу в Стародавньому Єгипті, дощечки на мотузці у Стародавньому Китаї, дорогі зшитки із пергаменту у Малій Азії, паперові рукописні книги, паперові друковані книжки. Друкарський верстат винайшов німець Йоганес Гутерберг. Цей винахід змінив світ, бо книжки стали дешевими у виготовленні, доступними для широких верств населення.

• Робота в парі. Поставили одне одному запитання за змістом прочитаного.

Які «книги» дійшли до нас з глибокої давнини? З чого виготовляли книги у Стародавньому Єгипті? Як робили папіруси? Як робили книги в Стародавньому Китаї? У якому місті люди навчилися робити книги із шкіри тварин? Як робили пергаментні книги? Яким способом  власники уберігали рукописні книги? Де з’явилась перша друкована книга? Хто був винахідником друкарського верстата? Як люди оцінили новий винахід?

• План з ключовими словами оповідання.

1) Глиняні плитки з глибокої давнини.

2) Папірус у Стародавньому Єгипті.

3) Дощечки на мотузці в Стародавньому Китаї.

4) «Тетрадос» з пергаменту.

5)  Папір замінив пергамент.

6) Коштовні рукописні книги.

7) Друкарський верстат і друкування.

• Якій дитячій книжці, на вашу думку, варто поставити пам'ятник…?

Сторінка 32

Медіавіконце «Музей книги і друкарства» у Києві — джерело цікавої різноманітної інформації про виникнення книжок і їхнє життя в сучасному світі.

• Світлини предметів із музею, про які дізналися з прочитаних текстів: друкарський верстат, рукописна книга, книга з пергаменту, друкована книга.

• Найцікавіші сторінки з історії книги (від давньої до сучасної)…

Сторінка 34

Науково-художнє оповідання «Друкар книг, перед тим не бачених» Олександра Єфімова.

• З тексту я дізнався як майже 500 років тому майстри Іван Федоров і його помічник Петро Мстиславець почали складання друкованої книги «Апостол»:

1) «майстер-друкар складав літеру до літери, ря­док до рядка»;

2) «потім металеві рядки складав — вер­став — у сторінку і вставляв до спеціальної рамки»;

3) «по­мічник … ніс рамку з рядками майбутньої книги до друкарського верстата»;

4) «змастив­ши чорною фарбою шрифт тексту, він клав на нього аркуш чистого паперу й міцно притискав його пресом»;

5) насамкінець таким способом при потребі залишалося роздрукувати текст на багатьох сторінках.

• Стисла розповідь про першодрукаря Івана Федорова…

• Чому книгу порівнюють з водою...

• Із чим іще можна порівняти книжку: «їжа – пожива для тіла, книга – пожива для душі», «книга – джерело знань», «матір для дитини, книга для людини», «без матері нема тепла, а без книги – знання», «книга як справжній друг, вона і порадить, і розрадить», «Сонце – джерело світла, книга – джерело знань», «знання людині — що крила пташині», «книга, як ліс, відкриває свої таємниці».  

Сторінка 35

Літературна казка «Спляча книга» Василя Сухомлинського.

• Що з описаного у казці «Спляча книга» може бути насправді, а що є казковим?

Описане у творі може бути насправді: на полиці була цікава книга, у ній розповідалося про богатиря, книгу не читали не один рік, щотижня книгу протирали від пилу, букви стали тьмяніти, через це слова ставали нечитабельними.

Описане у творі є казковим: книга мала властивість запалювати вогник у серці, робити людину могутньою і непереможною, книга чекала, що її прочитають, могутній богатир заснув, перетворення книги з Вогненної на Сплячу.

Поміркуйте разом! Чому Вогненна Книга перетворилася на Сплячу...?

• Для чого люди читають книжки. Думки оформіть у вигляді плаката або листівки.

Запрошуємо на «Книжкову толоку».  

Не оминайте книжкові стежини! З ними цікаво, пізнавально, повчально, емоційно, мрійливо.

Знайди свою улюблену книжку!

Сторінка 36

Вірш «Соняшник» Дмитра Павличка.

• «Дівчинка книжку читає, а Сонце перегортає сторінки й світло вливає в літери та в слова».

• Дійові особи вірша: дівчинка, Соняшник, Сонце.

• Поміркуй, чому соняшника образило прохання дівчин­ки. Соняшник вважав читання не дуже потрібною та важливою справою: «Не мав би я вже роботи, щоб свої золотисті соти на дрібниці перевести!». Потім його здивувало те, що Сонце зацікавило читання книжки, бо «Сонце перегортає сторінки й світло вливає в літери та в слова». 

• Інтонацію читання підказують вислови дуже довго дивився (повільну), прохати (прохальну), здивувався (здивовану), засоромлено пооглядався (збентежену).

• На малюнку до вірша проілюстровано уривок кінцівки вірша: «Соняшник здивувався! Засоромлено пооглядався і до вікна підкрався… Сонце перегортає сторінки й світло вливає в літери та в слова».

Почуття дійових осіб відобразила художниця:

Поет не випадково в одному вірші пише про Сонце — джерело світ­ла, книжку — джерело знань, і дівчинку, яка захоплена читанням. Здавна вважалося, що книжка просвітлює розум, напуваючи знаннями.

• Чим цей вірш нагадує казку та що у ньому здивувало? Вірш нагадує казку тим, що неживі істоти розмовляють, вони наділені людськими рисами, наявні казкові імена (Сонце, Соняшник).

У вірші здивувало те, що вірш має виражений сюжет, реальність поєднана з казковістю, Соняшник повівся дуже гордовито, дотепне поєднання персонажів підкреслює важливе значення книжки в житті людини.

• Аналіз вірша «Соняшник» Дмитра Павличка.

Сторінка 39

Вірш «У бібліотеці» Лідії Повх.

• Книжки, які цікавили дітей: художня література, навчальні підручники, журнали, енциклопедії: «чи є у вас казка — казка про царівну й летючий корабель», «нам дуже потрібний , збірник задач», «нам про Шевченка, проте, як в дячка він відвідував клас», «мені — журнали, енциклопедію».

• Найменший читач зацікавився відомостями про велосипеди.

• У бібліотеці дітям знайти потрібну книжку допомагає бібліотекар: порадить цікаву книжку, запропонує нові надходження, покаже книжки на стелажах.

• Прийомами ти користуєшся, щоб самостійно вибрати книжку: розглядаю ілюстрації, читаю анотацію. Розповідь як вибрати книжку для читання…

• Розіграйте за прочитаним віршем сценку «У нашій шкільній бібліотеці»…

• Робота в групі. Розгляньте обкладинки кіль­кох дитячих книжок. Складові книги…

•  Про що можна почитати у цих виданнях («Як не заблукати в павутинні», «Фонтан казок», «Казки-хіт») та яка з них вас найбільше зацікавила……

Інші завдання дивись тут...