ГДЗ 5 клас Авраменко українська мова (текст, речення)

Серія "Вчимось разом" до підручника "Українська мова 5 клас Авраменко О."

(використані цитати з підручника у лапках або прописом)

§4,5 Текст, заголовок тексту

Вправа 1

^{Набір слів}	^{Порушене поєднання граматичне.}	^Текст
^{А, безшумно, в, вона, гризун, густий, давати, зарості, звук, здобич, змога, найтонший, літати, майже, могти, на, подавати, полювати, сипуха, уміння, ховатися, це, чути, що, який.}	^{А полює вона на гризунів, що ховаються в густих заростях. Сипуха може літати майже безшумно. Це вміння дає йому змогу чути найтонші звуки, які подає здобич.}	^{Сипуха може літати майже безшумно. Це вміння дає їй змогу чути найтонші звуки, які подає здобич. А полює вона на гризунів, що ховаються в густих заростях.}

А. Текст записано в третій колонці.

Б. Ознаки: група речень, об'єднаних за змістом і граматично, тема – розповідь про сипуху, головна думка – розповісти, чому сипуха безшумно літає, що їй це дає.

Вправа 2

А� Відновили текст, переставивши місцями абзаци.

^Зачин	Хліб — шкідлива їжа для диких водоплавних птахів, що не має ніякої поживної цінності, окрім калорій. Постійне підгодовування хлібом змушує їх покладатися на людину як на джерело корму, а не на свій природний раціон. Отже, хлібна дієта — це легкий доступ птахів до нездорового раціону, унаслідок якого вони недоотримують поживні речовини.	^Хліб
^{Основна частина}	У віддаленій перспективі в таких пернатих можуть сформуватися так звані «крила ангела», що стирчать у горизонтальній площині, а не обтічно лежать на тілі. Більшість птахів із цією вадою не вміють літати.	^{Крила ангела}
^{Кінцівка}	Треба пам'ятати: якщо ми перестанемо підгодовувати водоплавних птахів хлібом, вони не зникнуть. Родини й надалі зможуть відвідувати міські водойми, щоб спостерігати за качками й лебедями.	^Порада

Б� Тема: розповідь про підгодовування водоплавних птахів.

Головна думка: «хліб — шкідлива їжа для диких водоплавних птахів, що не має ніякої поживної цінності, окрім калорій».

В� Заголовок до теми: «Підгодовування водоплавних птахів».

Заголовок до мети: «Крила ангела», «Хліб – не їжа водоплавних птахів».

Вправа 3

A� Переставили речення в правильній послідовності.

^Зачин	Людина здавна уважно спостерігала за зовнішністю та поведінкою птахів. Саме завдяки цьому за одним із них закріпилася назва «косар».	^Косар
^{Основна частина}	Пернаті, що мають це ім’я, дуже своєрідно добувають їжу. Птахи збираються на мілководді й ходять там, зануривши дзьоб у воду та рухаючи ним то в один бік, то в інший.	^{Поведінка}
^{Кінцівка}	Така поведінка нагадує рухи косаря, який водить держаком коси з боку в бік, викошуючи духмяну траву на лузі.	^Рухи

Б� Заголовок: «Птахи косарі», «Косарі».

B� Орфограми: ім’я (пишемо апостроф), косаря (не пишемо апостроф), духмяну (не пишемо апостроф).

Вправа 4

Легенда «Чому в лелеки червоний дзьоб» …

1� У цьому тексті мікротем:

В три

^{Мікротем стільки ж, скільки абзаців: лелека, пожежа, повір’я.}

2� Ключові слова кінцівки:

А поламаним крилом, виходили (зачин).

Б червоні ноги, крила чорні (кінцівка).

В двоє хлоп'ят, урятований лелека (основна частина).

Г відчинене вікно, кривавими

3� Заголовком до тексту може бути слово

А пожежа Б хлоп'ята В лелека Г крила

^{Тема: розповідь про лелеку.}

Вправа 5 План

1) Лелека з поламаним крилом.

2) Пожежа у людей.

3) Повір’я про лелек.

ДЗ

Легенда «Чорнобривці» …

1� Абзаци треба розмістити в такій послідовності:

Г ромб, круг, квадрат, трикутник.

2� Мікротему про наміри ворогів позначено:

Г ромб.

3. Текстові відповідає заголовок:

Г чорнобривці

^{У легенді розповідається про чорнобривці – народний український символ. Ясновидиця, Любава, хлопчики – персонажі легенди. Такий заголовок відповідає темі твору.}

Іменники — Україні, хата, мати, чорнобривці, ціле, України, хати, чорнобривців, серце, морозів;

Дієслова — зостались, немає, милують.

Ключові слова з кінцівки легенди: хата, мати, чорнобривці.

Простий план.

1. Україна давно.

2. Матері і їхні діти.

3. Заклинання Ясновидиці.

4. Одне ціле в Україні.

§6,7 Поділ тексту на речення, інтонація речень

Вправа 1

Байка «Собака зі шматком м’яса» Езопа…

Собака зі шматком м'яса в зубах переходив убрід річку. Побачивши у воді свою тінь, він вирішив, що там — інший пес, у якого ще більший шматок м'яса. Тому-то собака кинув своє м'ясо й метнувся, щоб відібрати поживу. Та сталося так, що він позбувся свого й іншого не відібрав. Одне було недосяжне, бо його не існувало, а друге попливло за водою. Ця байка про зажерливу людину.

Б� Текст поділяють на речення, щоб відокремити одну думку від іншої.

Вправа 2

^Зачин	«Хатіко. Вірний друг» — кінофільм, знятий за правдивою історією, що сталася в Японії сто років тому.	^{Кінофільм}
^{Основна частина}	Господар назвав нового чотириногого вихованця Хатіко (японською — Восьмий). Підрісши, Хаті став щодня супроводжувати свого господаря, викладача університету Паркера, до вокзалу. Там він його й зустрічав.	^Хатіко
^{Основна частина}	Потім чоловік несподівано помер під час лекції. Того дня відданий Хатіко не дочекався повернення свого старшого друга. Незважаючи на це, він протягом дев'яти років щовечора, о 17:00, приходив на вокзал зустрічати хазяїна й чекав його до останнього поїзда, доки не помер від старості.	^Вокзал
^{Кінцівка}	Родичі Паркера кілька разів намагалися дати прихисток Хаті, проте собака все одно тікав на те місце, де чекав господаря.	^{Вірність}

Вправа 3

Чоловік продає собаку. Покупець запитує:

— Він здоровий?

— Здоровий.

— Розумний?

— Розумний.

— Вірний?

— Не те слово! Я вже вп'яте його продаю.

Написали, чи варто купувати домашнього улюбленця, щоб потім його продати…

Вправа 4, 5

Народна казка «Як собака собі господаря знайшов»…

• Ключові слова, які треба інтонаційно виокремити (стосуються окличних речень): «… з'їсти може!», «… добре наїмося!».

^{Он ведмідь стоїть, а він і тебе, і мене з'їсти може!}

^{Ходімо до череди, візьму я собі корову; обидва добре наїмося!}

ДЗ

Легенда «Чому сваряться собака з котом»…

Заголовок: «Собака і кіт», «Ворожнеча собаки і кота», «Ворожнеча».

Вправа 2 Поставили розділові знаки.

— Як звати вашого кота?

— Удень чи о п'ятій ранку?

***

— Мамо, глянь, яке кумедне кошеня! Купи мені такого!

— А ти будеш за ним доглядати?

— А ти мені дорослого купи.

***

— Яка з тварин, на вашу думку, розумніша — кішка чи собака?

— Звичайно ж, кішка! Скажіть, ви коли-небудь бачили котів, які тягають санки засніженою тундрою?

§8 Особливості будови опису предмета

Вправа 1

^{Зачин (вступ)}	^{Баба Килина пишалася своїм городом, на якому рясно росли кущі барвінку.}
^{Основна частина}	^{Здавалося, що він і взимку зеленіє, бо коли танули сніги, то на світ пробивалось його цупке зелене листя, не змучене холодом, не скалічене морозом. А коли повітря ставало по-материнськи м'яким і лагідним, то барвінок зацвітав так, наче небо бризнуло на землю живою своєю блакиттю, зацвітав так, немов дитячі очі землі дивилися на тебе довірливо.}
^{Кінцівка}	^{Баба гнівалася, коли зривали барвінковий цвіт.}

1� Загальне питання до тексту:

Б який? (опис)

^{Питання що відбувається? стосується розповіді, який? – опису, чому? – міркування.}

2� У тексті:

В подано ознаки предмета (опис)

^{У розповіді йдеться про події, в есе висловлюють думку, в описі подають ознаки предмета.}

3� Описано:

Б барвінок

^{Здавалося, що він і взимку зеленіє, бо коли танули сніги, то на світ пробивалось його цупке зелене листя, не змучене холодом, не скалічене морозом…}

Вправа 2

А. Поділили текст на три частини:

Вступ: «Золота пектораль затьмарила всі раніше відомі ювелірні прикраси…».

Основна частина: «Місяцеподібна чоловіча нагрудна прикраса складається з трьох ярусів…»

Кінцівка: «Загалом пекторалі властиві невимушена врівноваженість…».

Б. Ознаки всього предмета.

^{«Місяцеподібна чоловіча нагрудна прикраса складається з трьох ярусів, чітко відділених один від одного товстими витими канатиками».}

Ознаки частин:

^{«Головним сюжетом прикраси є центральна сцена верхнього ярусу, де двоє чоловіків, розтягнувши на руках шкуру, готуються до якогось таїнства. З обох боків від центральної сцени, серед корів із телятами, овечок і кобилиць, зображено молодих скіфських слуг. Один із них доїть овечку».}

^{«Зарості в середній частині пекторалі підкреслено великими квітами, оздобленими блакитною емаллю та скульптурними фігурками птахів».}

^{«На нижньому ярусі прикраси показано різні сцени з тваринами. У центрі композиції — три пари істот з орлиними головами й тулубом лева, далі з двох боків — лев і левиця. Художник зобразив і погоню собаки за зайцем, і дві пари степових коників, що символізують давній світ і спокій».}

Вправа 3

Загадки	Відгадки
^{Сірий, ікластий, хоче вівцю вкрасти.}	Вовк
^{Золоте сховалося, а срібне показалося.}	Сонце і Місяць
^{На яке дерево сідає ворона під час дощу?}	Мокре
^{У воді купалася, а сухою зосталася.}	Качка
^{Лежало, поки лежалося, а як припекло, то й сліду не зосталося.}	Сніг

Б� Склали загадки з прихованим описом мобільного телефону, книжки й рукавичок.

Що без вух чує, а без язика говорить?

Не дерево, а шарудить листками, не говорить, а мудрості навчає.

У мороз п’ятеро братів в одній хаті збираються.

Вправа 4 Довели, що текст написано в художньому стилі мовлення.

^Зачин	^{Цвітуть соняшники.}
^{Основна частина}	^{Озвучені бджолами, вони чомусь подібні до круглих кобз, які земля підняла зі свого лона на високих живих стеблах.}
^{Кінцівка}	^{Живе тіло кобз, пахуче, припорошене живим пилом, проросле пелюстками, світиться й золотіє, щось промовляє своєю широкою, незгасаючою усмішкою.}