© Барна Р., 2020
Серія "Вчимось разом" до підручника
"Українська мова та ЧИТАННЯ 3 клас Вашуленко М., частина 2"
Сторінка 113
Вірш «Як дитиною, бувало…»
• Пояснили, як зрозуміли значення висловів «упаду собі на лихо», «в серце біль доходив»…
• Чому дівчинка, «хоч в серце біль доходив», не плакала?
Дівчинка мала вольовий характер, вона не могла спекулювати хворобою, не хотіла бути слабшою за інших дітей, часто сама допомагала меншим. Також різносторонні заняття (поетичний талант, здібності до вивчення мов, вона гарно малювала і грала на фортепіано) допомагали не зосереджуватися на хворобі.
• Які риси характеру допомагали їй переборювати біль?
«Я була малою горда, – Щоб не плакать, я сміялась».
У тлумачному словнику читаємо:
гордий – сповнений особистої гідності, самоповаги;
життєрадісний – який любить життя, завжди веселий, радісний.
• З якою інтонацією слід читати перші дві строфи вірша, щоб передати настрій Лесі? Спочатку читати повільно, поступово підвищуючи голос, потім переконливо з радісними нотками.
• Уважно розглянь світлину. Розкажи, з чого видно, що це не сучасне фото.
|
Дитяча світлина. Леся зі старшим братом Михайлом. 1880 – 1881 рік |
Фотографія чорно-біла. Діти святково одягнені в старовинний український стрій. Дівчинка у вишиванці, довгій картатій сукняній спідниці та безрукавці. На голові вінок, а на шиї – коралі. Хлопчик у широких штанях, високих чоботах та свиті. |
Про що можна дізнатися з цих фотографій? Фотографії демонструють українське коріння родини Косачів.
• Запитання ти маєш до цих фотографій.
Хто поруч з Лесею на дитячій фотографії?
По скільки років тоді було дітям?
Сторінка 114
Вірш «Вишеньки» Лесі Українки
• Що привернуло увагу маленьких діток на дереві? Увагу маленьких діток привернули яскраво-червоні ягоди на дереві («поблискують черешеньки в листі зелененькім, черешеньки ваблять очі діточкам маленьким»)
• Чому вони не могли дістати ягідок? Діти не могли дістати ягідок, бо вони росли високо («раді б вишню з'їсти, та високо лізти»)
• Що діти роблять для того, щоб дістати вишні? Діти підстрибують, намагаються руками дотягнутися до гілля з ягідками («дівчаточко й хлоп'яточко під деревцем скачуть, простягають рученята»).
• Про що діти запитують? Діти хотіли посмакувати спілими ягідками, яких не можуть дістати, тому безпорадно запитують у дерева: «…Чого ж бо ви так високо виросли на гіллі!».
Як вони звертаються до ягідок? До ягідок звертаються ввічливо з шанобливістю («ой вишеньки-черешеньки, червонії, спілі»).
• Що могло статися, якби вишні виросли низенько? Самі вишеньки-черешеньки, мов живі істоти, відповідають дітям, що вони виросли високо, щоб їх не зірвали раніше, ніж вони доспіють («якби зросли низесенько, чи то ж би доспіли»).
Сторінка 115
Вірш «Зацвіла в долині червона калина…» Тараса Шевченка
• Які картини ти побачив за словами вірша? Квітучу калину, радісну дівчину-дитину, щебетливу пташку, зелений гай, біленьку хату, юну дівчину.
Які звуки почув, читаючи вірш? Почув дитячий сміх («засміялась дівчина-дитина») і пташиний щебет («пташечка зраділа і защебетала»).
• Відшукай слова, якими поет описує калину та з ким він її порівнює. Квітучу калину поет порівняв з дівчиною-дитиною, бо зазвичай кущ калини – це невелике розлоге деревце («Зацвіла в долині червона калина, ніби засміялась дівчина-дитина»).
Сторінка 116
Вірш «Тече вода з-під явора…» Тараса Шевченка
• Показали, які картини природи змальовано у вірші та скільки їх…
• Які звуки можна почути за словами вірша? Тече вода, хлюпочуться качаточка, крякає качка, спів дівчини, людська мова.
• Рядки вірша, до яких подано ілюстрацію «Прийшло дівча воду брати, брало, заспівало».
• Що потрібно змінити на малюнку, щоб проілюструвати інші частини вірша? На малюнку я бачу водойму, калину, явір, верболіз і лози, дівчину, качку, хату, садок. Домалювати треба батьків біля хати у садку, у воді качура і каченят.
• З яким настроєм, якою інтонацією та в якому темпі потрібно читати вірш та де потрібно робити паузи? Вірш треба читати спокійно, розмірено, лірично, ніби милуючись чарівними краєвидами. У кінці кожної частини слід зробити паузу.
Сторінка 117
Вірш «Степ» Олександра Олеся
• Поет змальовує чотири картини природи, що відповідають порам року.
• Читаємо і аналізуємо вірш «Степ»…
Поміркували, чому автор весняний степ порівнює з килимом (розцвітають першоцвіти), літній степ — із морем (буяє зелень), осінній — із пустелею (скошена трава), зимовий — із периною (вкритий снігом).
• Чи можна визначити за описом, що автор більше любить певну пору року? На мою думку, не можна виділити якусь пору. Автор зі захопленням описує всі пори року. Оскільки вони різні, то автор не може однаково змалювати.
• Прикметники, які вжито для опису
Степ — широкий, пишний, пожовклий.
Море — буйне, сизе.
Пташки — голосні, дзвінкі.
Зима — холодна, люта, лиха, стара.
• Образний вислів, який найбільше сподобався: сонце кидає нитки, враз пахощі поллє, хто його обійме зором, захиталось море трав, степ широкий, мов пустеля неоглядна, баба люта і лиха, злі морози стережуть, вітри південні у яри не заметуть.
• Поміркуй, якими мають бути інтонація та темп читання, щоб передати красу степу в різні пори року. На мою думку, інтонація повинна бути різною, відповідати перетворенням у природі. Зі захопленням читаємо про весну, радісно – про літо, сумно – про осінь, спокійно – про зиму.
• Чи вдалося художниці на ілюстрації передати захоплення поета красою степу в різні пори року...?
Сторінка 119
Гумористичний вірш «Провалився по коліна» Грицька Бойка
Чи кумедна ситуація, у яку потрапив хлопчик? Який настрій вірша? Пари слів, які римуються….
Сторінка 120
Гумористичний вірш «Бабуся і внук» Грицька Бойка
• Настрій вірша життєрадісний, адже мова йде про бабусину любов і турботу.
• Рядки, які викликали усмішку: «зайшов — побачив я дива: бабуся спить, а внук співа!»
Сторінка 121
Вірш «Мій зореліт» Олександра Подоляка
• Про що мріє хлопчик? Яким ти уявляєш цього мрійника? Хлопчик мріє на зорельоті полетіти у Всесвіт, щоб робити відкриття. Він мрійливий, допитливий, цікавий.
• Чи хотів би ти мати зореліт? Яку планету ти хотів би відкрити, якби у тебе був зореліт? Звичайно, я хотів би мати зореліт. Тоді я хотів би відкрити планету, де здійснюються бажання. Вона би подобалася усім дітям.
• Уяви, що ти потрапив на планету роботів. Як змінилося б твоє життя? Надіявся би на їхню допомогу.
• Уяви, що ти відкрив нову планету, придатну для життя. Як людство скористалось би твоїм відкриттям?
Сторінка 122
«Кого беруть у космонавти» Сашка Германського
• Жартівливий вірш про майбутніх космонавтів.
• Які епізоди вірша видались тобі найбільш смішними та що саме
розвеселило? «І хочеться на землю ступити, й навіть сісти, і хочеться до мами, і смачно попоїсти. Бо там немає каші і смажених опеньків, з харчів там тільки паста у тюбиках маленьких»
• Чому не кожен може бути космонавтом…?
• Чи доводилося тобі почуватися так, коли «трохи сумно і хочеться додому»? Коли і де, як вдалося розрадити себе?
Сторінка 123, 124
Загадка про сонце Валентина Кириленка
• Про який чарівний круг ідеться в загадці? Йдеться про сонце («випливає з-за гори, сіє позолоту, скликає на роботу, червоний круг»).
Акровірш «Хто вона?» Леоніда Глібова
• Яке слово приховане в акровірші? Ластівка
• Хто автор акровірша? Український байкар Леонід Глібов.
Сторінка 125
Вірш Анатолія Костецького «Новенька»
• Про яку подію розповідає поет у вірші? Який настрій вірша…?
• Чому хлопці посхоплювалися, свистіли, на голові стояли? Кожен хотів показати свою силу. Тільки відміннику Юркові нічим можна було не хвалитися, бо всі знали, що він сильний і розумний. Тому ліричний герой також вирішив стати відмінником.
• Чому ж дівчинка сіла з Юрком? Хлопець чемно запропонував сісти разом. Він був спокійним і впевненим у собі.
• Який епізод вірша зображено на малюнку? «Сьогодні в третій клас до нас прийшла «новенька» в перший раз»
Сторінка 126
Вірш «Як захочеш – буде все!» Анатолія Костецького
• Що хотів мати хлопчик? Хлопчик хотів мати годівницю.
• Чи робив він щось для того, щоб його бажання здійснилося? Спочатку він нічого не робив, чекав поки годівницю зробить йому тато.
• Що потрібно робити, щоб мати все? Працювати, навчатися, старатися.