ГДЗ 3 клас Богданець-Білоскаленко сторінка 4 – 25 українська мова та читання (частина 2)

Серія "Вчимось разом" до підручника "Українська мова та читання 3 клас (частина 2)

Богданець-Білоскаленко Н., Шумейко О."

(використані цитати з підручника у лапках або прописом)

Сторінка 4 – 5 Вірш «Літо» (Оксана Лущевська)

1,2� Написали, як уявляєте зміст твору… Пояснили, чому при цьому може з'являтися радість або сум... Головна думка вірша…

3� Написали, як провели літні канікули «Мої враження про літо»…

4� Тематична «павутинка» за віршем: зелене, барвисте, квіткове, ягідне.

6� Помріяли, яким буде наступне літо… Як я проведу літо…

Вірш «Фотографування метелика» Володимира Голобородька.

^{Метелику, сядь на квітку і сиди тихенько, ніби щоб фотографуватися, — я тебе хочу довше роздивлятися.}

1� Герой твору правильно зробив, що «фотографував» метелика. Метелика не можна брати в руки, бо в нього ніжні тонкі крила. Їх можна пошкодити, тоді метелик не зможе злетіти.

2� Опис бджоли …

Сторінка 6 – 7 Вірш «Цвіркунові скрипочки» Володимира Голобородька.

1� Деяких комах називають цвіркунами за звук, який вони видають. Цвіркуни живуть скритно, тому їх важко побачити. Проте уночі далеко чути їхній характерний спів.

2� Написали, чому людина не помічає скрипок у цвіркуна... Головна думка вірша …

3� На мою думку, людина не помічає скрипок у цвіркуна тому, що активна в денну пори, коли цвіркуни скрипочки «ховають у трав’яні футляри».

4� Погожого вечора можна послухати спів цвіркунів, а в Японії та Китаї особливо шанують цю комаху і навіть тримають у невеликих клітинах у себе в будинку, щоб слухати її пісні.

5� Зовні цвіркун схожий на коника-стрибунця, проте має більший розмір.

6� Знайшли цікаві факти про метелика-лимонницю…

Сторінка 8 Оповідання «Дівчинка і море» Дз. Матіяш.

Лексичне значення слова «футляр» дізнаємося з тлумачного словника…

1� Дівчинка товаришувала з морем.

2� Друзі зустрічалися в літню пору року, коли на канікулах дівчинка приїжджала з батьками на море.

3� Дівчинка розповідала морю про прочитані узимку книжки, про квіти, які доглядала, про свого собаку. «А дівчинка розказувала про книжки, які прочитала взимку, казала, що вирощує на балконі герань і петунії в горщиках і що її пес уже дуже постарів»

Розмова дівчинки з морем.

^{— Я так скучила за тобою, море. Мені часто снилося, що я гойдаюся на твоїх хвилях, а ти розповідаєш мені казки.}

^{— Я теж за тобою скучило. Мені не вистачало твого голосу та сміху. І хотілося знову побачити, як ти біжиш по моєму березі. Ти тоді дуже гарна.}

4� Пояснили значення виділених слів.

«Морська хвиля цілувала їй щоки» — плавала у морі.

«Червоне яблуко сонця скочується у воду» — захід сонця над морем.

5� Про море складають оповідання, пишуть вірші, бо морські пейзажі дуже гарні, а відпочинок на морі корисний і приємний.

6� План до оповідання... Головна думка…

Сторінка 9, 10, 11 Уривок з повісті «Дивовижні пригоди в лісовій школі» Всеволода Нестайка.

1� Герої і героїні твору: їжачиха кумася Колючка і їжачок Колько Колючка, зайчиха тітонька Вухань і зайчик Кося Вухань.

2� Слова, які характеризують Колька та Косю: несміливі, боязливі. «Усі лісові діти бавляться, пісні веселі співають, а вони сидять за маминими спідницями й тремтять. Навіть один з одним не гралися, хоч і жили по сусідству». З такою поведінкою вони не могли бути ні допитливими, ні працьовитими.

3� Довели словами з тексту, що звірята були лякливі. «Хороші були хлопці, але боягузи страшенні. Усього на світі боялися. Боялися темряви й сонця, блискавки та грому, вітру й дощу. Навіть тіні власної боялися».

4� Новину розказала мама-їжачиха мамі-зайчисі: «на Великій галявині відкривається спеціалізована лісова музична школа з ведмежою мовою викладання».

5� Придумали продовження розповіді…

Сторінка 14

1� Батьки записали звірят у спеціалізовану музичну школу з ведмежою мовою викладання.

2� На мою думку, нелегко буде там навчатися школярам, бо музична школа спеціалізована (у таких школах зазвичай може бути більше навчальних предметів або більший обсяг навчального матеріалу), до того навчання буде вестися на ведмежій мові (іноземній мові).

3� Придумали розповідь про пригоди зайчика та їжака в школі першого дня…

Сторінка 15, 16 Гумористичний вірш «Отак у нас щодня» Лідії Копманієць.

1� У родині п’ятеро дітей (дві сестри і три брати): оповідачка («а я згубила черевик») , сестра («сестра гукає»), середульший брат («сорочку — середульший брат»), молодший брат («штанці — молодший брат»), старший брат («згубив портфеля старший брат»).

2� Можна їх назвати школярами та школярками, адже прокидаються зі словами, що час до школи.

3� Діти мають проблему в тому, що не складають своїх речей. Оскільки в родині багато дітей, а значить і речей, краще класти кожну річ на місце. Недисциплінованість, неорганізованість приводить до спізнень на урок.

Розказали, як ви збираєтеся до школи…

4� Вірш треба читати у швидкому темпі, щоб відтворити атмосферу ранкової метушні.

5� Прочитали гештеґ: #Згубивпортфелястаршийбрат.

Згубив портфеля старший брат.

6� Склали для героїв і героїнь вірша поради... Головна думка вірша…

Сторінка 17

Загадка	Відгадка	^{Знадобиться на уроці}
^{«Худорлява та вертлява на папір біжить у справах, закарлючки залишає — у пеналі спочиває»}	ручка	^так
^{«Полічу я сантиметри, а як треба — міліметри. Рівно лінії проводить, з олівцем за ручку ходить»}	лінійка	^так
^{«Сам пустий, голос густий, Дріб вибиває, дітей збирає»}	барабан	^ні
^{«Всяк школяр його шанує, Бо він пише, ще й малює. Хто ж цей славний молодець? Це, звичайно, ... »}	олівець	^так

� Придумали загадки про шкільні предмети (портфель, зошити, фарби)…

Сторінка 18 Оповідання «Любіть книгу» Остапа Вишні

1� Головний герой оповідання мені сподобався, а його сон переконав мене, що кожну книжку треба берегти... Головна думка оповідання…

2� Поведінку дітей, які псують книжки, не можна схвалювати. Неохайну книжку не хочеться читати, така книжка залишається без читача.

3� Написали, як ви зберігаєте книжки…

Написали, як «лікували» пошарпані книжки…

4� У тексті поради, як потрібно правильно читати книжки: не треба їсти з книжкою в руках, робити написи на сторінках, вирізати малюнки, залишати де попало.

Від недотримання правил читання псується зір і погіршується стан здоров'я: «Василько знав: якщо читаєш лежачи — псується зір і псується книжка»

Поради користування книжкою…

5� Придумали казку про книжку…

Сторінка 19, 20 Вірш «Про вміння читати» Івана Андрусяка.

1� Носоріг розчарувався в читанні книжок, бо читаючи їх від кінця, йому ставало нецікавим, що було спочатку. «Бо коли знаєш, як в кінці героям пощастило, — то з чого все це почалось, не так уже й суттєво».

2� Людина не може обійтися без уміння читати: книжки дають знання, розвивають творчу уяву, виховують, дають поради.

Чого я навчилась завдяки книгам…

3, 5� Написали, як розуміти вислів ковтати сторінки… Якби цей вірш написали ви, то що б змінили... Головна думка вірша…

4� Поміркували, чи можна складати слова з кінця, а не з початку.

В українській мові слова складають зліва направо, вони несуть певне лексичне значення. Якщо такі слова читати навпаки, тоді вийде нісенітниця. Саме таких слів найбільше. Але є слова, які легко складати від кінця. Їх називають паліндромами. Вони однаково читаються зліва направо, і навпаки, при цьому не втрачаючи свого тлумачення. Наприклад, дід, біб, піп, кок, око, тут, Анна, Алла, Пилип, вимив, вилив, випив, вишив, вирив, вижив, зараз, корок. У цілому таких слів дуже мало.

6� н — нетерплячий, о — особливий, с — сильний, о — обережний, р — «розумний»,

і — імпульсивний, г — грайливий: НОСОРІГ.

Сторінка 21 Вірш «Двісті ігор» Івана Андрусяка

1� Прочитали в «чарівному» квадраті, як звати головного героя вірша.

2, 3� Пояснили, чому вірш так називається… Добрали свій заголовок до вірша… Пояснили, чому «бурчить» планшет... Головна думка…

Синоніми до слова «бурчить» — бубонить, бурмотить, бубнить, буркотить.

4� Порівняння електронної книжки і підручника…

Сторінка 22

5� Установили відповідність між частинами прислів'їв.

Добре того вчити, хто хоче все знати.

Здобудеш освіту — побачиш більше світу.

Не соромно не знати, соромно — не вчитися.

Наука для людини — як сонце для життя.

Сторінка 23 Вірш «Тиждень книжки!» Оксани Сенатович.

1� У місті сталася подія – проходив тиждень книжки. Він проходив у місті, бо «у тролейбусах читають».

2� Місто стало «як один читальний зал». Діти й дорослі читали у міському транспорті під час зупинок.

3� Тиждень книжки мав корисне продовження: «полюбились так книжки, що кладуть донині діти на ніч їх під подушки».

4� Напевно, бути так насправді, як описано у вірші, не могло. Перебільшення – «скільки мешканців у місті, стільки в місті й читачів».

5,6,7� Написали, чому поетеса описала тиждень книжки… Знайшли римовані слова… Написали, чи не захотілося вам улаштувати таке свято, присвячене читанню... Головна думка…

• Книжки зберігаються в бібліотеках, бібліотечних сховищах.

Написали, про бібліотеку, яку відвідуєш…

Сторінка 24

1,2 � Цікаво було дізнатися про оригінальні бібліотеки світу: Олександрійську в Єгипті (розміщена в басейні), міста Канзас-Сіті в США (подібна до полиці з книжками), бібліотеку-медузу в Чехії (змінює колір).

3� Склали зв'язну розповідь про Національну бібліотеку України…

Сторінка 25

Узагальнення знань з розділу

1� 1 – зошит, 2 – ручка, 3 – олівець, 4 – клей, 5 – пенал.

	1	з	о	ш	и	т
2	р	у	ч	к	а
			3	о	л	і	в	е	ц	ь
		4	к	л	е	й
5	п	е	н	а	л

2� Твори розділу, в яких розповідається про школу: «Дивовижні пригоди в лісовій школі» Всеволода Нестайка.

3� Написали есе «Для чого ти ходиш до школи?»…

4� Поєднали фрагменти творів з назвами.

^{Наступного дня вранці Кося Вухань і Колько Колючка взяли портфелі, букети лісових квітів і почеберяли на Велику галявину.}	^{«Тиждень книжки» (О. Сенатович)}
^{Умів читати носоріг — та в книжці сторінки перегортати рогом міг він тільки навпаки.}	^{«Дивовижні пригоди в лісовій школі» (В. Нестайко)}
^{У тролейбусах читають, Щось мугикають під ніс. Сторінки перегортають Під ритмічний стук коліс.}	^{«Про вміння читати» (І. Андрусяк)}