© Барна Р., 2015, 2021, 2026
Серія "Вчимось разом" до підручника
"Літературне читання 4 клас Савченко О., Красуцька І."
(використані цитати з підручника у лапках або прописом)
ЧИТАЄМО І РОЗПОВІДАЄМО ПРО СВОЇ ЗАХОПЛЕННЯ
Вірш «Вже брами літа замикає осінь» (Ліна Костенко)
Сторінка 6
� Настрій викликає вірш.
Вірш викликає зажурливий, сумний настрій, коли йдеться про прощання (перелітні птахи прощаються із рідною землею).
� Картини постають у твоїй уяві за рядками вірша.
Затих пташиний спів, птахи готуються до відльоту в теплі краї (припинились пташині концерти, чорногуз пакує чемодан, у небі журавлині ключі).
� Вислови з переносним значенням: «серпень випустив серп», «цвіркуни й перепілочки припинили концерт», «чорногуз…поклонився, пакував чемодан», «літо… подалось», «осінь брами замикала…, погубила», «журавлині ключі».
Образи осені вони створюють: у серпні закінчуються жнива, перелітні птахи збираються у вирій, після літа наступає осіння пора, відлітають журавлі.
� Вірш краще читати в повільному темпі та з притишеною силою голосу.
� Звуки у виділених словах підсилюють осінній настрій твору.
Задощило, захлюпало – приголосні звуки ніби посилюють стукіт дощових крапель.
Осінь, ось вона, осінь – голосний звук [о] підсилює тужливий настрій прощання з літом.
Які брами осінь замикала вночі: «свої» чи «твої»?
У попередньому рядку йдеться про те, що літо десь поділось. Після нього прийшла осінь, вона закрила брами літа. Отже, брами не «свої», а саме «твої», літо.
Аналіз вірша «Вже брами літа замикає осінь»…
� Скринька очікувань.
Цікаві книжки ти читав на літніх канікулах…
Очікуєш від уроків літературного читання в 4 класі: прочитати нові художні твори, дізнатися про їх авторів.
Літературна казка «Умілі брати Префікс і Суфікс» (Зірка Мезантюк)
Сторінка 7
� Пригадайте, які твори Зірки Мезантюк читали, про що вони, що запам'яталося найбільше.
У другому класі ознайомилися з літературною казкою «Золоте серце». Авторка розповіла про трьох сестер, які купували собі подарунки. Наймолодша дочка віддала свою покупку босій сироті, оскільки мала золоте серце. Вислів «золоте серце» вжито в переносному значенні, так говорять про людину з добрим, лагідним характером.
У третьому класі читали про «Новорічну пригоду з відьмою». У ній йдеться про зустріч Василька із відьмою, яка прагнула пересварити дітей на новорічному святі. Мені запам’яталося те, що у творі Василько навів приклади синонімів – близьких за значенням слова.
Сторінка 9
� Ця казка про частини будови слова мені сподобалась.
Заповнили таблицю, що в ній казкового, а що є як насправді.
|
Казкове |
Насправді |
|
Брати Префікс та Суфікс. |
Частини слова: префікс та суфікс. |
|
Творили слова. |
Словотворчі частини слова. |
|
Ставали в певному місці – спереду та позаду. |
Префікс стоїть перед коренем, а суфікс – після кореня. |
|
Префікс та Суфікс були майстрами слова, вирішили майструвати слова разом. |
Розрізняють префіксальний, суфіксальний, префіксально-суфіксальний спосіб творення слів. |
|
Вмілі майстри до слова. |
До слова можна підібрати багато префіксів, суфіксів, щоб утворити різні слова. |
Помилки зробили брати у майструванні слів, чим це можна пояснити.
«Суфікс доганяв слово і ловився до нього ззаду, ніби грався у квача».
Таке визначення суфікса справедливе для незмінних слів, які не мають закінчення (прислівників, дієслів у неозначеній формі, деяких іншомовних слів).
Якщо слово змінне (іменник, прикметник, дієслово, числівник), тоді суфікс розташовується між коренем і закінченням. Наприклад, у слові тістечка суфікс –ечк-, він знаходиться між коренем тіст- та закінченням –а. Деякі слова мають два суфікси: у слові перекладанець суфікси –ан-, -ець-.
Я зрозумів, як брати майструють слова: суфікс і префікс – словотворчі частини будови слова.
� Використовуючи префікс і суфікс, придумали до слів читати й розум ланцюжки споріднених слів.
Читати — вичитати, дочитати, зачитати, зчитати, перечитати, підчитати, прочитати;
читанка, читач, читачка, зчитувач, читальний, читальня.
Розум — розуміти, розумний, найрозумніший, розумник, розумніший, зрозуміти, зарозумілий, розумака, порозуміти, зрозуміла.
� Ще частини будови слова знаєш: корінь, закінчення, основа.
Склали казку про дружбу інших частин слова з Префіксом і Суфіксом…
Науково-художнє оповідання «Як читають книжки?» (Олександра Савченко)
Сторінка 10
� Утворили словосполучення дієслова з іменником, тут дієслово – головне слово, а іменник – залежне слово.
ПрочитатиХ —> (що?) правило;
використатиХ —> (що?) підручник;
зрозумітиХ —> (що?) казки;
проаналізуватиХ —> (що?) довідник.
� Спосіб читання книжок подобається найбільше…
Мені подобається спосіб читання з повільною швидкістю, тоді я краще запам’ятовую і розумію прочитане.
� Обговорили, як розуміти японську листівку, гасло якої «Ми зроблені з дитячих книжок».
На мою думку, гасло означає, що дитячі книжки потрібні усім дітям. Читаючи їх вони пізнають світ. Дітям треба читати книжки, щоб у майбутньому вирости хорошими людьми. Як і багато інших читачів, я «зроблений» з казок, віршиків, дитячих оповідань, пізнавальної літератури для дітей.
Розпитайте дорослих, з яких дитячих книжок «зроблені» вони.
Моя мама «зроблена» з дитячих віршиків і казок. Казки вчать розрізняти добро і зло. Напевно, саме тому мама завжди справедлива, і в той же час добра.
А ви?
Оповідання «Читач Максимко» (Марія Манеру)
Сторінка 11
� Максимка уявляю розумним і творчим. З допомогою книжок хлопець пізнає світ, розвиває творчу уяву, має улюблене захоплення.
� Пофантазуй, про що могла би бути книжка, яку хлопчик читав на площі.
На мою думку, на площі хлопчик читав оповідання про своїх ровесників. Така книжка цікава дітям, тому одна дівчинка спинилась, щоб послухати. Такі твори цікаві також дорослим, щоб згадати своє дитинство, або зрозуміти те, про що мріють їхні діти.
Яку книжку можеш запропонувати?
Сторінка 12
� Вислови свою думку, займи позицію і аргументуй.
Дії Максимка підтримуєш:
• підтримую захоплення хлопчика читанням («Максимко захоплювався читанням»);
• відчувати радість від читання, розвивати творчу уяву («люди почувалися щасливими так само, як і Максимко).
Вважаєш помилковим:
• читати все підряд, не беручи до уваги вікові вимоги («романи, оповідання, поеми, пісні... він читав усе без упину»);
• вважати, що все прочитав і все вже знаєш («одного разу він вирішив, що прочитав достатньо, щоб використовувати в житті все, про що він дізнався з книжок»).
Висновок.
Думаю, що книжки для читання слід вибирати відповідно до свого віку, інакше вони можуть виявитися незрозумілими. Оскільки літературна спадщина неймовірно багата, то в цілому світі не знайдеться жодної людини, яка би все перечитала.
Вірш «Диктант» (Василь Марсюк)
Сторінка 12
� У такій ситуації я порадив би навчитись зосереджуватися на диктанті, вчити правила, щоб впевнено почуватися під час перевірки результатів навчання.
Аналіз вірша «Диктант» Василя Марсюка…
� Як тобі легше працюється: у класі, разом з усіма, чи дистанційно, коли ти навчаєшся самостійно?
• Мені легше працювати в класі. На перерві є можливість швидко звірити або дописати домашнє завдання, На уроці можна запитати у вчителя, порадитися з іншими однокласниками, підглянути хід розв’язування і навіть списати.
• Мені подобається працювати дистанційно. Доводиться покладатися на власні сили, а не чекати готових підказок. Таке навчання виробляє самостійність у прийнятті рішень, відповідальність за результат.
Вірш «Три коти» (Наталія Волотовська)
Сторінка 15
� Знайди всі слова-омоніми, що мають єдине звучання, порахуй кількість їхніх пар:
Три (кількість) — три (дія),
мати (дія) — мати (мама),
п’я́ти (частина підошви) — п’яти́ (година),
літа́ (вік) — літа́ (дія) — лі́та (пора року),
коти (тварина) — коти (дія),
дати (дія) — дати (у календарі),
мету (завдання) — мету (дія),
за́мок (споруда) — замо́к (для дверей),
носи (орган тіла) — носи (дія),
пила́ (знаряддя праці) — пи́ла (дія),
ма́ла (дія) — мала́ (розмір).
� Як Діанка змінюється впродовж розповіді?
П’ятирічна Діанка нишком брала цукерки («Я хитруля — ще й яка! Бо беру цукерку нишком, »). Одного разу щедро поперчила їду котам, щоб провчити тварин за те, що розбудили її о п’ятій годині («Мамі стиха пояснила — їжу щедро поперчила...»).
Ставши школяркою, навчилась визнавати помилки («гріх перед котами мала»), не хоче бути балакучою («та замкну я на замок балакучий свій роток»), радо гралася з котиками («з котиками радо граю»), перестала нишком брати цукерки («цукерки навіть нишком
не беру»), почала читати книжки («читаю книжки») і залюбки допомагала мамі («Справ незроблених — гора! Хатку нашу я мету, з мамою пиріг печу»). За словами Діанки, вона стала дорослою, її вчинки більше не назвеш витівками.
� Як проявляється любов людини до тварин?
Кожний котик мав влучну характеристику («Мурчик — чорний красотун, Барсик — хитрий хихотун, а Жмурко — товстун кумедний, хоча часом — трошки вредний»), дівчинка жаліє кота Барсика («з жалю до свого кота я не їла й не пила») і шкодує про свій вчинок («про свій вчинок шкодувала, гіркі сльози проливала... »).
� Про кого дбаєш ти в своєму житті?
У мене є папуга Жако. Я дбаю про нього. Насипаю корм у годівницю. Вчу його говорити слова.
МЕДІАВІКОНЦЕ: види і джерела інформації
Сторінка 16
� Розгляньте уважно середовище класу.
Джерела інформації побачили (текстові, мультимедійні, графічні): плакати, світлини, картини, підручники, художня література, відеофільм, графік чергування, схема розподілу учнівських ролей та обов’язків.
Джерела інформації почули (звукові): розповідь вчителя, відповіді учнів, звучання музики, пісні.
� З видів інформації найчастіше користуєтеся на уроках літературного читання: текстовою (читаємо художні твори); мультимедійною, або комбінованою (дивимося презентацію, відеофільми), звуковою (пояснення вчителя, відповіді однокласників, слухання музики, пісні), графічною (складаємо діаграми Вена для порівняння творів).
Доповнили визначення на початку сторінки.
Інформація — відомості, знання, які отримуємо з довкілля, спостережень, спілкування, читання, навчання, дослідження, пошуку.
Джерела інформації — звідки або від кого ми про щось довідуємося, навчаємося.
Види інформації — текстова (лист, смс, літературний твір); мультимедійна, або комбінована (мультфільм, рекламний ролик, картини, світлини); звукова (музика, наказ); графічна (знаки, таблиці, схеми); числова (оцінка, покази термометра).
Вірш «Розум, знання і сила» (Давид Гуліа)
Сторінка 17
� Чому, на вашу думку, знанням і розуму треба жити у злагоді?
«Знання — це гість, а розум — це хазяїн,
у добрій спілці треба жити їм».
Розумові потрібні знання, як людині їжа. Тому потрібно вмикати розум і здобувати знання. Без знань людина зазвичай поступає навмання, нерозумно. Ось тому знанням і розуму треба жити в злагоді.
Прочитали, що поет сказав про силу без розуму.
«А сила, що без розуму, — недужа,
бо все робити буде навмання».
В останніх двох рядках вірша поет закликає виховувати розум і брати знання. Слід збагачуватися новими знаннями, щоб досягати успіхів, злагодженості на вправності у роботі.
Аналіз вірша «Розум, знання і сила» Давида Гуліа…
� Склади сценарій мультфільму про хлопчика або дівчинку, які хотіли зрозуміти, для чого читати книжки.
ПЕРЕВІРЯЮ СВОЇ ДОСЯГНЕННЯ
Сторінка 18
Знаю...
♦ Види творів у розділі: вірші, оповідання.
♦ Речення «Осінь брами твої замикала вночі, погубила у небі журавлині ключі» з вірша Ліни Костенко «Вже брами літа замикає осінь».
♦ Інформація буває текстовою (лист, смс, літературний твір); мультимедійною, або комбінованою (мультфільм, рекламний ролик, картини, світлини); звуковою (музика, наказ); графічною (знаки, таблиці, схеми); числовою (оцінка, покази термометра).
Розумію, можу пояснити...
♦ Книжки читають по-різному, бо різні зусилля потрібні для їхнього розуміння, фізичні та розумові здібності людей індивідуальні.
♦ Література — 1. Сукупність писемних творів. 2. Вид мистецтва зображення життя за допомогою слова.
♦ Які твори в розділі гумористичні, для чого пишуть такі твори?
У розділі представлений гумористичний вірш «Диктант» Василя Марсюка.
Такі твори пишуть здебільшого для дітей, щоб у доброзичливій формі без образ дати їм слушні поради. Читач бачить явище ніби в дзеркалі. Якщо він впізнає себе, то зможе зробити правильні висновки.
Вмію...
♦ Довести, що текст «Читач Максимко» є художнім.
У творі є дійові персонажі, сюжет, образне мовлення з художніми засобами, передані емоції персонажа, відчуваємо ставлення автора до персонажа.
♦ Знайшли в тексті головну думку (до чого закликає автор).
«Спробуй полюбити читання, і ти обов'язково відчуєш те саме!»
♦ Джерела інформації використано в цьому розділі: книжки, Інтернет, світлини, посилання на відеоматеріал.
Виявляю ставлення, почуття...
♦ Із прочитаних творів сподобався найбільше.
• Мені найбільше сподобалась літературна казка «Умілі брати Префікс і Суфікс» про частини слова. Твір написала Зірка Мезантюк. Автор цікаво та влучно пояснює утворення слів за допомогою суфікса та префікса. Їх вивчаємо на уроці української мови. Ця казка дуже актуальна.
• Серед прочитаних творів найбільше сподобалося науково-художнє оповідання «Як читають книжки». Цікаво було дізнатися, чому люди по-різному читають книжки. А відповідь дуже проста: швидкість читання залежить від мети. Наприклад, підручник з математики вимагає уважного і вдумливого прочитання, художня література – емоційності та творчої уяви, енциклопедичну літературу можна читати вибірково.
• Найбільше мені сподобалося оповідання «Читач Максимко». Його написала Марія Манеру, з іспанської переклала Ольга Соколова. Автор твору розповіла про хлопчика Максимка, який захоплювався читанням. Він почувався найщасливішою людиною! Мені також подобається читати книжки. Хлопчик Максимко вирішив прочитати улюблені книжки перехожим, які видавалися йому заклопотаними, самотніми та нещасними без замків, лицарів та принцес.
• Мені сподобався вірш «Три коти». Авторкою твору є сучасна письменниця Наталія Волотовська. У творі дівчинка Діаночка дотепно розповідає про себе, своє ставлення до домашніх улюбленців. Цікаво було знаходити відповідні слова-омоніми, яких багато у вірші.
♦ Уяви, що тобі запропонували прочитати друзям свою улюблену книжку.
♦ Які захоплення ти б хотів наслідувати, про які пригоди прочитати, а про які розповісти або написати замітку?
Мені хочеться наслідувати захоплення читати книжки, як хлопчик Максимко.
У мене є домашній улюбленець – котик Мурко. Мені цікаво читати оповідання про тварин.
Про різні захоплення дітей у вільний час…
♦ Роздивися «Дороговказ вдумливого читання» на початку розділу. Склади свій дороговказ.
Поетичний дороговказ: вірш, поема, рима, строфа, пауза, логічний наголос, художні засоби, голос, віршування, віршована мова, ліричний герой, віршовий розмір, емоції, образи.