ГДЗ 4 клас Большакова Хворостяний частина 2 сторінка 50

Серія "Вчимось разом" до підручника

"Українська мова та читання 4 клас Большакова І., Хворостяний І. (частина 2)"

(використані цитати з підручника у лапках або прописом)

Сторінка 50

Вправа 1 Особові займенники вказують на особу.

Особа	Однина	Множина
Перша	я	ми
Друга	ти	ви
Третя	він, вона, воно	вони

^{Займенник — самостійна частина мови, яка вказує на предмети (відповідає на питання хто? що?, наприклад, особові займенники він, вона, воно…), їхні ознаки (відповідає на питання прикметника який? яка? яке? які?, наприклад, такий, така, таке, такі) чи кількість (відповідає на питання скільки?, наприклад, скільки, наскільки), але не називає їх.}

1� Діалог зі займенниками.

— Куди ти йдеш?

— Я йду в магазин за продуктами.

— Що ти будеш купувати?

— Я куплю гречку і хліб. Вони потрібні для вече́рі.

— Знаю, що у тебе є молодша сестричка. Що придбаєш для неї?

— Вона любить пити молоко.

— Після магазину ти підеш додому?

— Так. Мене чекає мама. Вона готуватиме вечерю.

— А потім ти вийдеш погуляти?

— Звичайно, що я вийду. І ми підемо у парк на прогулянку.

— Добре, зустрінемося з тобою біля будинку.

Вправа 2

Діти написали про себе два факти й один фейк, але я не можу їх розрізнити, бо не знаю осіб, які говорять цю інформацію про себе.

1� Визначили число й особу займенників.

Я (одн., 1 ос.) часто не дочитую книжки.

Я (одн., 1 ос.) не забуваю зарядити телефон.

Я (одн., 1 ос.) не люблю дарувати подарунки.

Бабуся спекла для мене (одн., 1 ос.) пиріг.

На мені (одн., 1 ос.) нове вбрання.

Сестра любить малювати зі мною (одн., 1 ос.).

^{Я — мене, мені, зі мною.}

2� Записали про себе три факти й один фейк, обвели займенник я.

Я відвідую спортивну секцію.

Я люблю читати книжки.

Я щовечора дивлюся мультфільми.

Я маю домашнього улюбленця.

Сторінка 51

Вправа 3

Він	Вона
Я найпопулярніший у класі! Зі мною всі хочуть дружити! Я мегакрутий!	Я найкрасивіша! У мене найдовші вії! Я суперкрута!

На мою думку, так можуть говорити про себе хвальки, зарозумілі люди.

1� Слова найпопулярніший, найкрасивіша – це ступінь порівняння прикметників для посилення певної ознаки в мовленні. Складні слова (з двома основами) мегакрутий, суперкрута також посилюють певну ознаку.

2� Замінили займенник першої особи однини іншим особовим займенником.

^{2 ос. одн.}	Ти найпопулярніший у класі! З тобою всі хочуть дружити! Ти мегакрутий!
^{2 ос. одн.}	Ти найкрасивіша! У тебе найдовші вії! Ти суперкрута!
^{2 ос. мн.}	Ви найпопулярніші у класі! З вами всі хочуть дружити! Ви мегакруті!
^{2 ос. мн.}	Ви найкрасивіші! У вас найдовші вії! Ви суперкруті!
^{3 ос. одн.}	Він найпопулярніший у класі! З ним всі хочуть дружити! Він мегакрутий!
^{3 ос. одн.}	Вона найкрасивіша! У неї найдовші вії! Вона суперкрута!
^{3 ос. мн.}	Вони найпопулярніші у класі! З ними всі хочуть дружити! Вони мегакруті!
^{3 ос. мн.}	Вони найкрасивіші! У них найдовші вії! Вони суперкруті!

^{Текст набув правдоподібності. Бо в народі кажуть: «Не хвали себе сам, нехай тебе інші хвалять».}

Вправа 4 Виписали словосполучення з особовими займенниками:

на неї поглядають, їй доведеться, її друг, нам знаходити, їх не втрачати, тобі сподобається.

Вправа 5 Написали переказ анотації своїми словами від імені першої особи однини (я) чи другої особи однини (ти), обвели займенники.

Ця повість про мене — дівчинку Анне Беа. Мені дванадцять років. Я вважаю себе потворою. У школі на мене поглядають співчутливо, крім кількох суперкрутих однокласників, які відверто глумляться наді мною. Тому мені треба подивитися в очі власним страхам і дати відсіч суперкрутим. Протистояти булінгу мені допоможе вірний друг Нільс. Я разом із «непомітними» однокласниками створю гурт «Темна конячка», щоб перемогти в Конкурсі талантів.

Ця повість про тебе — дівчинку Анне Беа. Тобі дванадцять років. Ти вважаєш себе потворою. У школі на тебе поглядають співчутливо, крім кількох суперкрутих однокласників, які відверто глумляться над тобою. Тому тобі треба подивитися в очі власним страхам і дати відсіч суперкрутим. Протистояти булінгу тобі допоможе вірний друг Нільс. Ти разом із «непомітними» однокласниками зможеш створити гурт «Темна конячка», щоб перемогти в Конкурсі талантів.

Вправа 6 Ступені порівняння якісних прикметників.

Красивий, красивіший, найкрасивіший;

популярний, популярніший, найпопулярніший;

довгий, довший, найдовший.

Сторінка 52

Вправа 1 Відмінювання особових займенників.

Відмінок	однина					множина
Відмінок	1 ос.	2 ос.	3 ос.			1 ос.	2 ос.	3 ос.
Н. в.	я	ти	він	вона	воно	ми	ви	вони
Р. в.	мене	тебе	його	її	його	нас	вас	їх
Д. в.	мені	тобі	йому	їй	йому	нам	вам	їм
Зн. в.	мене	тебе	його	її	його	нас	вас	їх
Ор. в.	мною	тобою	ним	нею	ним	нами	вами	ними
М. в.	(на) мені	(на) тобі	(на) ньому	(на) ній	(на) ньому	(на) нас	(на) вас	(на) них

^{Я, ми, ти, ви, він, вона, воно, вони — особові займенники, які змінюються за відмінками.}

^{Форми займенників збігаються у родовому і знахідному відмінках.}

Вправа 2

1 особа однини: я, мене, мною, мені;

2 особа однини: ти, тобі, тебе;

1 особа множини: ми, нами, нас, нам;

3 особа множини: вони, ними, їх.

Вправа 3 Утворили словосполучення займенників із дієсловами, визначили особу, число, відмінок займенників.

Слухати (кого?) мене (1 ос., одн., Зн. в.), нас (1 ос., мн., Зн. в.), тебе (2 ос., одн., Зн. в.), вас (2 ос., мн., Зн. в.), його (3 ос., одн., Зн. в.), її (3 ос., одн., Зн. в.), його (3 ос., одн., Зн. в.), їх (3 ос., мн., Зн. в.).

Відповідати (кому?) мені (1 ос., одн., Д. в.), нам (1 ос., мн., Д. в.), тобі (2 ос., одн., Д. в.), вам (2 ос., мн., Д. в.), йому (3 ос., одн., Д. в.), їй (3 ос., одн., Д. в.), йому (3 ос., одн., Д. в.), їм (3 ос., мн., Д. в.).

Захоплюватися (ким?) мною (1 ос., одн., Ор. в.), нами (1 ос., мн., Ор. в.), тобою (2 ос., одн., Ор. в.), вами (2 ос., мн., Ор. в.), ним (3 ос., одн., Ор. в.), нею (3 ос., одн., Ор. в.), ним (3 ос., одн., Ор. в.), ними (3 ос., мн., Ор. в.).

Окуляри на (на кому?) мені (1 ос., одн., М. в.), нас (1 ос., мн., М. в.), тобі (2 ос., одн., М. в.), вас (2 ос., мн., М. в.), ньому (3 ос., одн., М. в.), ній (3 ос., одн., М. в.), ньому (3 ос., одн., М. в.), них (3 ос., мн., М. в.).

1� Склали речення з двома словосполученнями.

Слухати вас дуже цікаво. Не слід відповідати їй грубістю.

Вправа 4 Записали займенники парами, визначили особу та число займенників.

Мене — я (1 ос., одн.), тобою — ти (2 ос., одн.), нами — ми (1 ос., мн.), вас — ви (2 ос., мн.), мною — я (1 ос., одн.), вам — ви (2 ос., мн.), тебе — ти (2 ос., одн.), нас — ми (1 ос., мн.), вами — ви (2 ос., мн.), тобі — ти (2 ос., одн.).

^{Початкова форма особових займенників — форма називного відмінка однини.}

^{Щоб визначити особу та число займенників, треба поставити їх у початкову форму.}

Сторінка 53

Вправа 5

1� З інтерв'ю я дізнався про те, чому головна героїня повісті зображена з альбінізмом, чи існує така дружба, яка є між Анне і Нільсом, чи існує Нільс у реальному житті.

2� Діалог (інтерв’ю) про улюблену книжку…

Вправа 6 Визначили особу, число, відмінок займенників.

Я (1 ос., одн., Н. в.) хотіла, щоб головна героїня чимось вирізнялася.

Для мене (1 ос., одн., Р. в.) Нільс — зразок найкращого друга.

Ти (2 ос., одн., Н. в.) читаєш книгу й розумієш, що Нільс — фантастичний.

Як тобі (2 ос., одн., Д. в.) здається, чи існує Нільс у реальному житті?

^{Я (хто? Н. в., 1 ос. одн.), (для) мене (кого? Р. в. — бандуристки, 1 ос. одн. — я), ти (хто? Н. в., 1 ос. одн.), тобі (кому? Д. в., 2 ос. одн. — ти)}

Редагую.

Анне була розумною дівчинкою. Вона прагнула утвердитися як співачка. Анне не хотіла, щоб її цькували. З нею дружив Нільс. Він підтримував Анне та допомагав їй.

Сторінка 54

Вправа 1 Визначили особу, число, відмінок займенників.

Розповісти (про кого?) про мене (1 ос., одн., Зн. в.), про нас (1 ос., мн., Зн. в.), про тебе (2 ос., одн., Зн. в.), про вас (2 ос., мн., Зн. в.).

Працювати (з ким?) зі мною (1 ос., одн., Ор. в.), з нами (1 ос., мн., Ор. в.), з тобою (2 ос., одн., Ор. в.), з вами (2 ос., мн., Ор. в.).

Взуття (на кому?) на мені (1 ос., одн., М. в.), на нас (1 ос., мн., М. в.), на тобі (2 ос., одн., М. в.), на вас (2 ос., мн., М. в.).

^{Розповісти (про кого? Зн. в. — бандуристку) про мене (я — 1 ос. одн.), про нас (1 ос. мн. — ми), про тебе (2 ос. одн. — ти), про вас (2 ос. мн. — ви). Працювати (з ким? Ор. в.) зі мною (1 ос. одн. — я), з нами (1 ос. мн. — ми), з тобою (2 ос. одн. — ти), з вами (2 ос. мн. — ви). Взуття (на кому? Д. в.) на мені (1 ос. одн. — я), на нас (1 ос., мн. — ми), на тобі (2 ос. одн. — ти), на вас (2 ос. мн. — ви).}

Прийменники із займенниками пишемо окремо.

^{Якщо особові займенники 3 особи вживають із прийменниками, то їх пишуть з буквою н:}

^{(без кого? Р. в.) без нього/неї/них,}

^{(про кого? Зн. в.) про нього/неї/них,}

^{(з ким? Ор. в.) з ним/нею/ними,}

^{(на кому? М. в.) на ньому/ній/них.}

^{Називний відмінок вживаємо без прийменників, давальний відмінок зазвичай вживаємо без прийменників.}

Вправа 2 Розрізняємо родовий і знахідний відмінки, визначили особу, число, відмінок, в однині рід займенників.

Просити її (3 ос., одн., Зн. в., ж. р.) — просити для неї (3 ос., одн., Р. в., ж. р.),

подарувати (3 ос., одн., Д. в., ч. р.) йому — подарувати за нього (3 ос., одн., Зн. в., ч. р.),

садити його (3 ос., одн., Зн. в., с. р.) — садити біля нього (3 ос., одн., Р. в., с. р.),

брати їх (3 ос., мн., Зн. в.) — брати до них (3 ос., мн., Р. в.).

^{Займенники вжито в різних формах, коли вони вживаються з прийменниками чи без них.}

^{Просити її (кого? Зн. в. — бандуристку, 3 ос. одн. — вона, ж. р.) — просити для неї (для кого? Р. в. — бандуристки, 3 ос. одн. — вона, ж. р.),}

^{подарувати йому (кому/чому? Д. в., 3 ос. одн. — він, ч. р.) — подарувати за нього (кого? Зн. в. — бандуристку, 3 ос. одн. — він, ч. р.),}

^{садити його (що? Зн. в., 3 ос. одн. — воно, с. р.) — садити біля нього (чого? Р. в., 3 ос. одн. — воно, с. р.),}

^{брати їх (що? Зн. в., 3 ос. мн. — вони) — брати до них (чого? Р. в., 3 ос. мн. — вони).}

Вправа 3 Уривок з повісті «Хто проти суперкрутих» за Аудгільд Сульберґ

^{Тема: розповідь про Конкурс талантів у школі, де вчиться оповідачка.}

^{Головна думка: «Ненавиджу оте гиготіння. Воно — як зашморг на шиї».}

^{Проблема: булінг і школа.}

^{Позитивні персонажі: оповідачка, Нільс.}

^{Негативні персонаж: Тея, Роня, Ширін.}

^{Тея зухвала, зла, несправедлива, самовпевнена, неввічлива, криклива, ображає інших.}

1� Наш клас дуже дружній. Мені не доводилося бачити ситуації цькування однокласників.

Сторінка 55

1� Розповідь ведеться від імені персонажа-оповідача, бо використаний займенник першої особи однини («я низько схилилася над партою»).

Я дізнався про те, що дівчина Тея ображає персонажа-оповідача, а однокласник Нільс захищає.

Сторінка 56

1� Я дізнався про те, що Конкурс талантів є значною подією в житті школи, де навчаються персонажі твору.

Сторінка 57

1� Я відчуваю несправедливість (головну героїню принижує Тея, а також її приятелі – Роня і Ширін), радість (Нільс – справжній друг).

2� Фразеологізми: зашморг на шиї — вдаватися до утисків; попсує вона тобі крові — завдавати неприємності; протинає (пробиває) стіни — добиватися чогось ціною великих зусиль; пронизує (проймає) до кісток — дошкуляє, дуже сильно.

Фразеологізми збагачують мовлення влучністю, народною мудрістю.

Правда вуха ріже (вуха ріже) — неприємно чути; непробивна, мов кремінь — твердий характер; ледь не впала зі стільця — несподівано.

� Слова Теа свідчать про її зневагу до однокласників: «Агов, ти що образилася?», «Агов, ти що оглухла?!». По-перше, при звертанні слід називати ім’я. По-друге, не можна використовувати образливих слів.

� Я гадаю, що Анне Беа наважиться взяти участь у конкурсі, бо усвідомлює важливість події («просто щоб ви знали, про що йдеться: Конкурс талантів однозначно є найбільшою подією осені в нашій школі»), а журі конкурсу хоч суворе, але справедливе («зарубувала по черзі всіх, у тому числі й Тею, яка опинилася аж на п'ятому місці зі своїм танцювальним номером»).

� Цькування однолітків — це ганебна поведінка. Тим, хто ображає інших можна сказати, що так поступають невпевнені та насправді слабкі люди, бо нав’язують іншим свої правила.

Вправа 4

Займенники вживають, щоб уникнути повторів одних і тих самих слів, також зрозуміти від імені якої особи відбувається мовлення.

Вправа 5 У трьох реченнях тексту займенники замінили іменниками.

Анне низько схилилася над партою.	^{Я низько схилилася над партою.}
Отакі Роня і Ширін завжди.	^{Роня і Ширін зайшлися глузливим реготом, я навіть очі не встигла зажмурити. Отакі вони завжди.}
Гиготіння — як зашморг на шиї.	^{Ненавиджу оте гиготіння. Воно — як зашморг на шиї.}

Пишу для себе.

1) Написали, чому важливо ставитися до всіх із повагою…

2) Написали, чи можна дружити з усіма в класі…

Вправа 6 Склали словосполучення, визначили особу, число, відмінок займенників.

Гратися з ним (3 ос., одн. Ор. в.),

говорити про неї (3 ос., одн. Зн. в.),

відійти від них (3 ос., мн. Р. в.),

знайти завдяки тобі (2 ос., одн. Д. в.),

пролітати над нами (1 ос., мн. Ор. в.).

^{Гратися з ним (чим? Ор. в., 3 ос. одн. — він), говорити про неї (що? Зн. в., 3 ос. одн. — вона), відійти від них (чого? Р. в., 3 ос. мн. — вони), знайти завдяки тобі (кому? Д. в., 2 ос. одн. — ти), пролітати над нами (ким? Ор. в., 1 ос. мн. — ми).}

Редагую.

У нас буде конкурс талантів. У мене є хист до співів, а у моєї подруги до музики. Ми з нею приготуємо музичний номер. Андрій і Сергій покажуть фокуси. У них цікавий номер. З ними виступатиме кіт. У нього дивна кличка Равлик.

Сторінка 58

Вправа 1 Дібрали речення до малюнків.

Він (хлопчик) надуває кульку.

Він (вітер) надуває вітрила.

Він (насос) надуває колесо.

Він надуває. — Таким реченням можна підписати всі малюнки, бо воно узагальнює дію.

1� Виділене слово належить до частини мови — займенник.

^{Особливість займенника як частини мови в тому, що у даному випадку він вказує на предмет, але не називає його.}

2� Підкреслили головні члени речення.

Він надуває кульку.

^{(Хто?) він (що робить?) надуває.}

Він надуває вітрила.

^{(Що?) він (що робить?) надуває.}

Він надуває колесо.

^{(Що?) він (що робить?) надуває.}

^{Підмет (він) виражений частиною мови: займенником.}

Вправа 2 Визначили головні члени речення, особу, число, відмінок займенників.

Я (1 ос., одн., Н. в.) низько схилилася над партою.

^{(хто?) я (що зробила?) схилилася.}

Ми (1 ос., мн., Н. в.) завжди працюємо з Нільсом в одній групі.

^{(Хто?) ми (що робимо?) працюємо.}

Чи знаєте ви (2 ос., мн., Н. в.) про конкурс талантів?

^{(Хто?) ви (що робите?) знаєте.}

Чи співаєш ти (2 ос., одн., Н. в.) в музичному гурті?

^{(Хто?) ти (що робиш?) співаєш.}

^{Особовий займенник в називному відмінку є підметом.}

Вправа 3 Іменники замінили займенниками.

Побачив —кого?—> ведмедя (Зн. в.) (його) Зн. в.,

милувався —чим?—> природою (Ор. в.) (нею) Ор. в.,

зробив —із чого?—> із глини (Р. в.) (з неї) Р. в.,

зустрів —кого?—> друга (Зн. в.) (його) Зн. в.,

гуляв —із ким?—> із песиком (Ор. в.) (із ним) Ор. в.,

розповіла —кому?—> бабусі (Д. в.) (їй) Д. в.,

довіряю —кому?—> вчительці (Д. в.) (їй) Д. в.,

мрію —про кого?—> про хом'яка (Зн. в.) (про нього) Зн. в.,

дружу —з ким?—> з дідусем (Ор. в.) (з ним) Ор. в.

^{Побачив ведмедя (кого? Зн. в. — бандуристку, він/мій ведмідь — ч. р., займенник — його),}

^{милувався природою (чим? Ор. в., вона/моя природа — ж. р., займенник — нею),}

^{зробив із глини (чого? Р. в., вона/моя глина — ж. р., займенник — неї),}

^{зустрів друга (кого? Зн. в. — бандуристку, він/мій друг — ч. р., займенник — його),}

^{гуляв із песиком (ким? Ор. в., він/мій песик — ч. р., займенник — ним),}

^{розповіла бабусі (кому? Д. в., вона/моя бабуся — ж. р., займенник — їй),}

^{довіряю вчительці (кому? Д. в., вона/моя вчителька — ж. р., займенник — їй),}

^{мрію про хом'яка (кого? Зн. в. — бандуристку, він/мій хом’як — ч. р., займенник — нього),}

^{дружу з дідусем (ким? Ор. в., він/мій дідусь — ч. р., займенник — ним).}

Сторінка 59

Вправа 4 Замінили займенники іменниками там, де потрібно.

Крокодил живе в теплих річках. У нього довге тіло, вкрите міцною зеленою шкірою, і довжелезний хвіст. Ним крокодил може бити по воді, відлякуючи ворогів. У нього довга паща з гострими зубами й великі очі, які видно над водою.

Ящірка зелена, прудка, довгохвоста. У неї маленькі лапки. Якщо її спіймати за хвіст, тварина його обірве й утече.

Курча маленьке, жовтеньке й пухнасте. Живе з куркою та півником у курнику. У нього маленькі оченятка — як намистинки.

Редагую.

У мене живе хом'як. У нього руда пухнаста шубка. Хом’як любить гризти моркву яблуко кукурудзу. Я граюся з ним щодня.

Вправа 5

До нас завітали друзі. Вони розповідали про неї (екскурсію, подорож, книжку, виставку…).

^{Щоб речення було зрозумілим, займенник використовуємо при повторній згадці про предмет, ознаку, кількість.}

До нас завітали друзі. Вони розповідали про екскурсію.

1� Розібрали займенники як частину мови.

Нас — це займенник, питання — (до) кого? — (до) нас, початкова форма — ми, 1 особа, множина, родовий відмінок, виступає другорядним членом речення.

Вони — це займенник, питання — хто?, початкова форма — вони, 3 особа, множина, називний відмінок, виступає підметом.

Неї — це займенник, питання — (про) що? — (про) неї, початкова форма — вона, 3 особа, однина, знахідний відмінок, виступає другорядним членом речення.

Вправа 6

Редагую.

Лисиця вивела лисенят на полювання. Вони побачили курку. Лисенята були голодні. Курка була смачною. Вони полювали на неї. Але вона втекла.

Сторінка 60

Розвиток мовлення. Новина

Добра справа наших четвертокласників…

Що я знаю / умію?

Вправа 1 Визначили особу, число, відмінок, рід у третій особі однини.

^{— Ось ти де! — сказав Ян. — Ми вже почали хвилюватися. Тебе не було чверть години. Ти знайшла її?}

^{— Кого? — кахикнула я — То була не вона.}

^{Ян зрозумів, що я йому брешу. А я зрозуміла, що він про це нікому не скаже.}

Ти — (хто?), поч. форма — ти, 2 ос., одн. , Н. в.;

ми — (хто?), поч. форма — ми, 1 ос., мн. , Н. в.;

тебе — (кого?), поч. форма — ти, 2 ос., одн. , Р. в.;

її — (кого?), поч. форма — вона, 3 ос., одн. , Зн. в., ж. р.;

я — (хто?), поч. форма — я, 1 ос., одн. , Н. в.;

вона — (хто?), поч. форма — вона, 3 ос., одн. , Н. в., ж. р.;

йому — (кому?), поч. форма — він, 3 ос., одн. , Д. в., ч. р.;

він — (хто?), поч. форма — він, 3 ос., одн. , Н. в., ч. р.

Сторінка 61

Вправа 1 Тарас Григорович Шевченко.

Виділені слова записали за абеткою: гравером, драматургом, живописцем, поет, прозаїком.

^{Лексичне значення слів шукаємо в тлумачному словнику: гравер (створює гравюри), драматург (пише п’єси), живописець (художник живопису), поет (пише поетичні твори), прозаїк (письменник прозових творів).}

1� Біографія Тараса Григоровича Шевченка…

2� Склали запитання за інфографікою.

У яку пору року відбулися майже всі важливі події життя поета?

Коли народився Тарас Григорович Шевченко?

У якому році Шевченка викупили із кріпацтва?

Коли вперше була надрукована збірка «Кобзар»?

Що відбулося у житті поета в 1847 році?

Коли прийшла звістка про волю?

Сторінка 62 Уривок «Реве та стогне Дніпр широкий» Тараса Шевченка.

Вправа 2

1� Написали, що відчуваєш та уявляєш, читаючи вірш…

2� Дієслова: реве, стогне, завива, гне, підійма, виглядав, виринав, потопав, співали, гомонів, перекликались, скрипів.

^{Дієслова визначаємо за питаннями: реве (що робить?), стогне (що робить?), завива (що робить?), гне (що робить?), підійма (що робить?), виглядав (що робив?), виринав (що робив?), потопав (що робив?), співали (що робили?), гомонів (що робив?), перекликались (що робили?), скрипів (що робив?).}

^{Пояснили лексичне значення: реве (видає протяжливий крик тварин), стогне (видає протяжний жалібний звук), завива (тужливо виє), гне (згинає), підійма (піднімає), виглядав (висувався або виходив із-за чогось), виринав (випливав на поверхню), потопав (занурювався у воду), співали (видавали музичні звуки), гомонів (тихо розмовляв), перекликались (давали знати про себе окликами), скрипів (видавав скрип).}

Дієслова допомагають створити настрій, адже зазвичай він є наслідком прояву певних дій.

3� Вірш треба спочатку читати швидко, а потім повільніше, бо в ньому йдеться про те, як нічна тиша накриває все довкола.

4� Художній засіб – уособлення – допомагають уявити Дніпро живою істотою: «реве та стогне Дніпр».

5� Автор порівнює місяць на небі з човном у морі («неначе човен в синім морі»). По-перше, у неба і моря сині відтінки. По-друге, вони здаються малими на фоні тла.

Вправа 3 Записали вірш реченнями, підкреслили головні члени речення.

Дніпро реве та стогне.

^{(Що?) Дніпро (що робить?) реве, стогне. Однорідні присудки.}

Вітер завива, гне верби, підійма хвилю.

^{(Що?) вітер (що робить?) завива, гне, підійма. Однорідні присудки.}

Виглядав місяць.

^{(Що?) місяць (що робив?) виглядав.}

Ніхто не гомонів.

^{(Хто?) ніхто (що робив?) не гомонів.}

Сичі перекликались, ясен скрипів.

^{У складному реченні маємо дві граматичні основи: (хто?) сичі (що робили?) перекликались; (що?) ясен (що робив?) скрипів.}

Діаграма Вена порівняння вірша і тексту.