Інші завдання дивись тут...

© Барна Р., 2021  

Серія "Вчимось разом" до підручника "Українська мова та читання 4 клас Сапун Г."

(використані цитати з підручника у лапках або прописом) 

Вправа 136 Байка «Дуб і троянда» (Бруно Ферреро)

Недоречно дорікати Троянді за несміливість, адже усі різні, у кожного своя роль.

2� Автор описує Дуб, Троянду по-різному: Дуб – величавий, могутній, міцний, Троянда – квола, а потім гарна.

Риси харак­теру персонажів: Дуб – владний, пихатий, зухвалий, Троянда – несмілива, перелякана, скромна. 

Написали, чию поведінку схвалюєш… Яка головна думка (мораль) твору…

 

Вправа 137

2� Навели приклади різних за метою висловлювання та інтонацією речень.

У саду поміж деревами, кущами і квітниками росли Дуб і Троянда. (Розповідне неокличне речення)

Ми­луйся моєю величчю, нікчемна колюча галузко! (Спонукальне окличне речення).

Наповнюю небо чудовими симфоніями! (Розповідне окличне речення).

Навіщо взагалі потрібна Троянда? (Питальне неокличне речення)

 

Вправа 138 

1� Виписали речення зі звертанням.

Міцний Дуб кепкував з неї, зневажливо кажучи: «Ми­луйся моєю величчю, нікчемна колюча галузко!»

2� Продовжили речення.

Дуб уважав себе величним, тому що його крона владно нависала над скромними квітами в саду.

Троянда не зважала на кепкування Дуба, бо була несміливою і переляканою.

Після читання твору Бруно Ферреро я зрозумів, що треба не боятися бути самим собою, не стати пихатим, не слід вдавати із себе кращого і сильнішого, ніж є насправді.

 

Вправа 139  Виписали з книжки, яку читаєш, п'ять речень, визначили тип речення за метою висловлювання та інтонацією

Песикові образити дівчинку не хотілося. Розповідне неокличне речення.

А він кудись убік — плиг! Розповідне окличне речення.

Як втрапити звідси додому?! Питальне окличне речення.

Тільки ти його за хвіст не бери. Спонукальне неокличне речення.

І справді: хто кого водив? Питальне неокличне речення.

 

Вправа 140

Заголовок: «Петрик».

^{Тема: розповідь про Петрика.}

^{Головна думка: «Петрик вчиться абияк».}

^{Мета: застерегти інших дітей, щоб вони  не стали схожими на Петрика.}

Зачин	Петрик живе в заможній родині.
Основна думка	Батьки піклують­ся про свого сина. У нього є дорогі іграшки, сучасний комп'ютер, новенький смартфон. Навчання не цікавить хлопчика. Петрик вчиться абияк.
Кінцівка	Він мріє про закордон­ні мандрівки.

2� На мою думку, Петрика не можна назвати працьовитим.

      По-перше, навчання – це важлива праця школярів. А хлопчик не докладає ніяких зусиль, щоб мати знання. Хоче тільки гарно відпочивати. По-друге, він надіється на бітьків і використовує їхні можливості. Якщо раптом щось станеться з його батьками, сумнівно, що він дасть собі раду у житті. Його мрії стануть нездійсненними. По-третє, усім відомо, що людині потрібні знання. Вони допомагають досягати успіхів.

     Хлопчикові можу порадити змінити своє споживацьке ставлення до батьків. Не бити байдики, а почати сумлінно вчитися, проявляти свої творчі здібності. Не зловживати добротою інших.

 

Вправа 141 

1� Підкреслили головні члени речення та другорядні.

Петрик живе в заможній родині.

^{(Хто?) Петрик (що робить?) живе. Основа речення (підмет і присудок): Петрик живе.}

Він мріє про закордон­ні мандрівки.

^{(Хто?) він (що робить?) мріє. Основа речення: він мріє.}

2� Підкреслили головні та другорядні члени речення.

Радо  пташка лісова виспівує веснянку.

^{(Хто?) пташка (що робить?) виспівує.}

На тиху галявину  стежка веде.

^{(Що?) стежка (що робить?) веде.}

У лісовій гущавині  протікає не­великий струмочок.

^{(Що?) струмочок (що робить?) протікає.}

Угорі  летять журавлики ключами.

^{(Хто?) журавлики (що роблять?) летять.}

3� Завдання на вибір

1) Склали речення за схемами речень

_ … =.  Читаємо схему речення: розповідне неокличне речення з трьох слів – самостійних частин мови, які є підметом, другорядним членом речення, присудком. Весна нарешті прийшла. Зв'язок слів у реченні за питаннями: (що?) весна (що зробила?) прийшла, прийшла (коли?) нарешті.

… _ … =. Читаємо схему речення: розповідне неокличне речення з чотирьох слів – самостійних частин мови, які є другорядним членом  речення, підметом, другорядним членом, присудком. Навесні квіти пишно зацвіли. Зв'язок слів у реченні за питаннями: (що?) квіти (що зробили?) зацвіли; зацвіли (коли?) навесні; зацвіли (як?) пишно.

2) Виписали з кожного прислів'я головні члени.

Сила поступається, розумний дає, лід розмерзає, словечко коле.

^{І сила перед розумом поступається!  (Що?) сила (що робить?) поступається.}

^{Розумний усьо­му дає лад. (Який?) розумний (що робить?) дає.}

^{Від теплого слова і лід розмерзає. (Що?) лід (що робить?) розмерзає.}

^{Гостре словечко коле сердечко. (Що?) словечко (що робить?) коле.}

 

Вправа 142

Написали есе «У нашому місті, селищі або селі я хочу …»….

 

Вправа 143 Текст про мурали

^{Тема: розповідь про мурали у Києві – великі малюнки на стінах.}

^{Головна думка: «величезні картини стали новою візит­ною карткою столиці».}

^{Мета: розказати про новий напрямок в художньому мистецтві.}

Зачин	У багатьох містах можна побачити величезні малюн­ки на вільних стінах будинків.
Основна частина	Такі зображення нази­вають муралами. Мурали змінюють зовнішній вигляд будинків. У Києві є майже дві сотні муралів. Їх створю­вали художники з України, Іспанії, Аргентини, Австра­лії, інших країн.
Кінцівка	Величезні картини стали новою візит­ною карткою столиці. Вони приваблюють туристів.

2� Коли розглянув мурал «Відродження», відчув гордість за свою країну Україну.

3� Поміркували, чи варто розписувати стіни будинків муралами або графіті…

 

Вправа 144

1� Уста­новили зв'язок між членами речення.

Величезні картини стали новою візит­ною карткою столиці.

(Що?) картини (що зробили?) стали;

картини (які?) величезні;

стали (чим?) карткою;

карткою (якою?) новою;

карткою якою (візитною?);

карткою (чого?) столиці.

2� Поширили речення другорядними членами, використовуючи схему.

… _ = … … .

^{Читаємо схему речення: розповідне неокличне речення з п’яти слів – самостійних частин мови, які є другорядним членом, підметом, присудком, другорядним членом, другорядним членом.}

Художники зображують.

Талановиті художники зображують різні події.

^{(Які?) талановиті художники зображують.}

^{Талановиті художники зображують (що?) події.}

^{Талановиті художники зображують (які?) різні події.}

3� Завдання на вибір.

1) Виписали речення відповідно до поданої схеми з п’яти значущих слів.

Мурали змінюють зовнішній вигляд будинків.

^{(Що?) мурали (що роблять?) змінюють;}

^{змінюють (що?) вигляд;}

^{вигляд (який?) зовнішній;}

^{вигляд (чого?) будинків.}

2) Склали речення про мистецтво настінного живо­пису, установили зв'язок між членами речення.

Мурали стали новим напрямком настінного живопису.

(Що?) мурали (що зробили?) стали;

стали (чим?) напрямком;

напрямком (яким?) новим;

напрямком (чого?) живопису;

живопису (якого?) настінного.  

 

Вправа 145

Головна думка вірша «Сонечко»…

2� Завдання на вибір.

1) Установили зв'язок між членами речень.

Посміхнулось сонечко весело вгорі. (Що?) сонечко (що зробило?) посміхнулось; посміхнулось (де?) угорі; посміхнулось (як?) весело.

Привітало сонечко геть усі двори. (Що?) сонечко (що зробило?) привітало; привітало (що?) двори; двори (чиї) геть усі.

2) Написали, чому взимку сонечко довго спало, підкреслили головні члени речень.

Узимку день стає дуже коротким.

^{(Що?) день (що робитиь?) стає.}

Сонечко швидко сідає за горизонт.

^{(Що?) сонечко (що робить?) сідає.}   

 

Вправа 146 Науково-популярне оповідання «Як український емігрант добився успіху»

1,2� З медіатексту дізнався про Максиміліана Левчина, українського емігранта, який став одним із засновників компанії PayPal. Стати успішним програмістом допомогло захоплення  улюбленою справою, наполегливість, старанність, праця у команді.   

3� Правила: працювати у команді, лідерські якості, любити свою роботу, бути вимогливим до себе.

У проєкті «Наші успішні земляки» розповідь про Івана Франка – Великого Каменяра…

 

Вправа 147 Підкреслили головні члени речень

У дитинстві Макс часто катався на велосипеді.

^{(Хто?) Макс (що робив?) катався.}

По­близу будинку був велотрек.

^{(Що?) велотрек (що робив?) був.}

Кілометр за кілометром на­кручував щодня майбутній програміст.

^{(Хто?) програміст (що робив?) накручував.}

Він не полишив улюбленого заняття й у Каліфорнії.

^{(Хто?) він (що зробив?) не полишив.}

У вільний час під­приємець проїжджає на велосипеді до 300 кілометрів за тиждень.

^{(Хто?) підприємець (що робить?) проїжджає.}

2�  Склали кілька питальних речень за змістом тексту

Скільки років було Максиміліанові Левчину, коли його сім’я емігрувала з Києва до Сполучених Штатів Америки?

Яке спрощене ім’я взяв собі наш земляк?

Яку компанію заснував Макс разом з бізнесменом-однодумцем?

^{Як програміст працював, щоб добитися успіху?}

^{Чи можете назвати правила Макса Левчина до успіху?}

 

Вправа 148 Установили зв'язок між членами першого речення.

Мій комп'ютер раптом захворів.

Вірус підхопив і геть здурів…

Мама запросила програміста,

щоб йому поставив нову «ВІСТУ».

(Що?) комп’ютер (що зробив?) захворів;

комп’ютер (чий?) мій;

захворів (коли?) раптом.

 

Вправа 149 Вірш «Прийшла весна» (Іван Франко)

1� Визначили орфограми: весна, прекрасна, зацвіли, розмови, пісень, в чагарнику. 

^{Пояснили орфограми:весна́ (ненаголошений голосний звук, бо ве́сни), прекрасна (префікс пре-), зацвіли (префікс з дієсловом пишемо разом, перевіряємо префікс добором спільнокореневого слова цвіли), розмови (префікс роз-), пісень (знак м’якшення), в чагарнику (в чому?/густому, прийменник з іменником пишемо окремо).}

2� Підкреслили підмет і присудок  

Надійшла весна прекрасна, многоцвітна, тепла, ясна.

^{(Що?) весна (що зробила?) надійшла;}

^{весна (яка?) прекрасна, многоцвітна, тепла, ясна.}

^{Основа речення: надійшла весна.}

^{Однорідні другорядні члени речення: прекрасна, многоцвітна, тепла, ясна.}

Зацвіли луги, діброви.

^{(Що?) луги, діброви (що зробили?) зацвіли.}

^{Однорідні підмети: луги, діброви.}

Головна думка вірша …

 

Вправа 150

1) З вирію повертаються птахи.

     ^{(Хто?) птахи (що роблять?) повертаються.}

    З вирію повертаються лелеки, ластівки, жайворонки.

      ^{(Хто?) лелеки, ластівки, жайворонки (що роблять?) повертаються.}

      ^{Однорідні підмети: лелеки, ластівки, жайворонки.}

2) Птахи весело співають.

    ^{(Хто?) птахи (що роблять?) співають.}

    Птахи весело щебечуть, тьохкають, цвірінькають.

    ^{(Хто?) птахи (що роблять?) щебечуть, тьохкають, цвірінькають.}

    ^{Однорідні присудки: щебечуть, тьохкають, цвірінькають.}

 

Вправа 151  Підкреслили однорідні члени речень

Старанність і труд до мети ведуть.

^{(Що?) старанність і труд (що роблять?) ведуть. Однорідні підмети: старанність, труд.}

Над квітами лі­тають метелики і джмелики.

^{(Хто?) метелики і джмелики (що роблять?) літають. Однорідні підмети: метелики, джмелики.}

Бадьора й усміхнена вес­на крокує по землі.

^{(Що?) весна (що робить?) крокує;}

^{Весна (яка?) бадьора й усміхнена.  Однорідні другорядні члени речення: бадьора, усміхнена.}

Ми самі сіємо й доглядаємо квіти.

^{(Хто?) ми (що робимо?) сіємо й доглядаємо. Однорідні присудки: сіємо, доглядаємо.}

Сиза грізна хмара поволі насувалася із-за лісу.

^{(Що?) хмара (що робила?) насувалася;}

^{хмара (яка?) сиза;}

^{хмара (яка?) грізна.}

^{Оскільки однорідні члени відділяються комами або сполучниками, то слова сиза і грізна не є однорідними членами, хоч і відповідають на однакове питання і відносяться до одного слова.}

Ді­вчинка сиділа біля вікна і милувалася первоцвітами.

^{(Хто?) дівчинка (що робила?) сиділа і милувалася. Однорідні присудки.}

2� Завдання на вибір.

1) Склали речення з однорідними підметами за схемою.   

_ і _ … = .

^{Читаємо схему: розповідне неокличне речення з чотирьох слів, виражених самостійними частинами мови, які являються підметом, підметом, другорядним членом, присудком, і прийменника.} 

Бузок і троянда чудово цвіли.

^{(Що?) бузок і троянда (що робили?) цвіли. Однорідні підмети: бузок, троянда.}

2) Склали речення з однорідними присудками за схемою.

… _ = і = .

^{Читаємо схему: розповідне неокличне речення з чотирьох слів, виражених самостійними частинами мови, які являються другорядним членом, підметом, присудком, присудком, і прийменника.} 

Навесні сонце світить і гріє.

^{(Що?) сонце (що робить?) світить і гріє. Однорідні присудки: світить і гріє.} 

 

Вправа 152

1,2� Підкреслили головні члени речення.

Чалапає по болоті у червоних він чоботях.

^{(Хто?) він (що робить?) чалапає.}

Як угледять його жабки, то дають у воду драпки.

^{(Хто?) жабки (що зроблять?) угледять, (що роблять?) дають.}

^{Речення з двома присудками, але не однорідними, бо вони відповідають на різні питання.} 

3� Синоніми: чалапає — чвалає, човгає, талапає, ступає, йде, плентається.  

Відгадка: лелека.

 

Вправа 153 Вірш «Стань успішним» (Леся Вознюк)

1� Визначили головну думку вірша…

2� Авторка радить дітям сумлінно здобувати знання, які допоможуть їм стати успішними людьми.

 

Вправа 154

1� Риси характеру допомагають досягти успіху: цілеспрямованість, наполегливість, старанність, майстерність, працьовитість.

2� Успіхом називаємо позитивний результат роботи, значні досягнення, удачу (бажаний результат, щасливий збіг обставин); громадське схвалення. Отже, ним може бути вірність друзів; урівноваженість, задоволення від вда­ло виконаного завдання; чисте довкілля; взаєморозуміння з батьками; міцне здоров'я; упевненість у своїх силах.

3� Щоб добитися успіху, потрібно поставити перед собою мету.

      Успіх приходить до тих, хто багато працює над собою.

      Усі справи потрібно робити з гарним настроєм.

      Дорога до успіху ближча, коли ви впевнені в собі.

 

Вправа 155

Склали есе «Я хочу бути успішною людиною» за опорними словами …

 

Вправа 156

Заголовок: «Садівниця», «У саду».

2,3� Підкреслили однорідні присудки.

Я візьму граблі й лопату та зроблю грядки в саду.

^{(Хто?) я (що зроблю?) візьму, зроблю. Однорідні присудки: візьму, зроблю.}

Посаджу на них я м'яту, чорнобривці, резеду.

^{Посаджу (що?) м'яту, чорнобривці, резеду. Однорідні другорядні члени речення: м'яту, чорнобривці, резеду.}

Ще й пахучого горошку тут насію два рядки.

^{Пояснення орфограм: зроблю (префікс з-, бо роблю), грядки (після двох приголосних звуків не пишемо апостроф), посаджу (префікс з дієсловом пишемо разом, бо саджу), м'яту (пишемо апостроф), горошку (сумнівний дзвінкий приголосний звук, бо горошок), насію (префікс з дієсловом пишемо разом, бо сію), рядки (злита вимова, не пишемо апостроф).}

 

Вправа 157 Науково-популярний текст «Ігри нескорених»

Нескорений — який не хоче коритися, якого не підкорили, наприклад, скрутні обставини.

2� Я дізнався про Ігри Нескорених (Invictus Games), у яких приймає участь збірна нашої країни.

 

Вправа 158

1� Ігри дуже важливі не лише для учасників, а й для інших людей з інвалідністю, бо додають оптимізму, надихають вірити у можливості організму, не розчаровуватися у складній життєвій ситуації.

Оптимізм — життєрадісність, віра в краще майбутнє.

2� Доповнили речення однорідними членами.

Ігри Нескорених відбувалися в Лондоні, Орландо, Торонто, Сіднеї.

Учасники змагаються в бігу, велосипедних гонках, веслуванні, стрільбі.

На останніх змаганнях українські спортсмени завоювали сім золотих, десять срібних та три бронзові медалі.

 

Вправа 159

1� Головна думка вірша «Гусак» Михайла Стельмаха…

Гусак – активний, спритний, рухливий, здоровий, охайний.

2� Склали речення про гусака з одно­рідними присудками.

Гусак піднявсь на кладку, зробив зарядку та шубовснув у річку.

^{(Хто?) гусак (що зробив?) піднявсь, зробив, шубовснув. Однорідні присудки. Інтонація перелічування. Схема О, О та О}

3� Антоніми: вліво — вправо.

^{Вліво, вправо (куди?, прислівник).}

Інші завдання дивись тут...