ГДЗ українська мова 4 клас Захарійчук вправи 1 – 31 (нова програма)

Серія "Вчимось разом" до підручника "Українська мова 4 клас Захарійчук М."

(використані цитати з підручника у лапках або прописом)

ВСТУП

Вправа 1

� У першому реченні вірша «Із мовою» Лариси Відути йдеться про важливе значення української мови у житті людей як засобу спілкування («із нею — в космос й до глибин, хто з нею — в гурті, не один»).

Українська мова у вірші показана як особа.

Особливо це проявляється у рядках «із нею ми — одна сім'я».

� Продовжили речення словами.

Українська мова у словах, віршованих рядках, у вишивці моїй, в мені, у тобі та у ній. З українською мовою ми нація, народ.

Мистецтво слова: міркую, описую, розповідаю

Створюю зв'язну розповідь про ситуацію із життя «Розкажи про себе...»

Вправа 2

� Поділися думками, чи є в тебе друзі або однокласники, які навчаються в інших державах, як ти з ними спілкуєшся, про що вони тобі розповідають і чого очікують, чи є серед них ті, які повернулися додому, в Україну.

У мене є друг, який зараз навчається в іншій державі.

Я спілкуюся з ним через месенджери. Він розповідає про те, як звикає жити в чужій країні. Часто згадує своє рідне місто, старих друзів. Очікує, що зможе повернутися туди, де народився.

З нетерпінням чекає зустрічі зі старими друзями.

Чого ти очікуєш від навчання в четвертому класі?

Отримати нові знання, поглибити ті, що набув у попередніх класах, усім класом побувати на цікавих екскурсіях.

Створи sms своїм близьким чи друзям про події, які сталися з тобою сьогодні, у перший день у школі.

Мамо, сьогодні всі дуже радісні, розповідаємо як провели канікули. Отримали нові підручники.

� Що нового дізнався про міста, у яких проживають діти, чи доводилося тобі бувати в цих містах?

Війна принесла горе та руйнування на нашу землю. Діти змушені були покинути свої рідні міста: Запоріжжя, Маріуполь, Харків, Луганськ, Бахмут. Мені довелося бувати в Маріуполі, коли там проживала моя тітка.

Розкажи про своє місто / село…

Вправа 3 Розглянули діаграму.

Перевага блакитного кольору свідчить про те, як ми вже оволоділи знаннями з теми, четвертокласники вже багато знають з того, що вивчатимуть, уміють навести приклади.

Помаранчевий колір означає, що на уроках ми будемо набувати нових знань та поглиблювати наявні.

Назви нових частин мови ви будете вивчати: числівник, займенник, прислівник.

МОВА ТА МОВЛЕННЯ

Українська мова — державна мова України

Вправа 4

Синоніми до слова абетка — азбука, буквар.

Букви пишемо та читаємо.

Звуки ми чуємо та вимовляємо.

Звуки є голосні та приголосні.

Приголосні звуки є дзвінкі та глухі, тверді та м’які.

� Які зі слів, написаних різними мовами, ти можеш прочитати, а котрі — ні? Зроби висновок.

Я зможу прочитати слова написані англійською та німецькою мовами. Їх вивчаю у школі. Висновок, чим більше мов знаєш, тим більше зможеш дізнатися, коли спілкуєшся з різними людьми.

«Скільки мов ти знаєш, стільки разів ти людина» (Гете)…

Вправа 5

� Переписали третій абзац тексту.

Українська мова — єдина державна мова України. Її використання є обов'язковим в органах державного управління та діловодства, на підприємствах, у державних закладах освіти, науки, культури, у сферах зв'язку й інформатики.

^{Укажи, де використовують українську мову (усно): д}^{ержавну мову використовують у діловодстві, публічних місцях, державних закладах, на підприємствах, в інформаційній сфері.}

Вправа 6 Прислів'я про мову.

� Розкрили зміст прислів'я «Від теплого слова й лід розмерзається» — лагідні слова надихають, покращують настрій.

� Перепиши виділене прислів'я, познач префікс роз- у слові розмерзається.

Від теплого слова й лід .

^{Префікс роз- завжди пишемо з буквою з.}

� Дібрали три прислів'я про мову…

Хто мови своєї цурається, хай сам себе стидається.

Рідна мова — не полова: її за вітром не розвієш.

Мова — одяг думок.

Розвиток мови. Застарілі й нові слова

Вправа 8

� Люда повідала дітям, що слова, як люди, бувають молоді (нові) і старі (застарілі).

Чи погоджуєшся ти з думкою дівчинки, що слова бувають «молоді» і «старі»?

Так, я погоджуюся з думкою Люди. Наша мова розвивається. Застарілі слова – слова які не вживаються або мають сучасний відповідник. Нові слова – слова, які з’являються у мові з появою нових предметів, явищ, розвитком науки та техніки, запозичені з інших мов.

� Назвали букви, вимовили звуки у прописному слові.

Люди – 4 букви («ел», «ю», «де», «и»), 4 звуки ([л'], [у], [д], [и]).

Вправа 9

� Продовжили речення словами з тексту.

Мова допомагає нам жити в сучасному світі.

Мова зберегла слова з минулих століть.

Мова розвивається, змінюється тому, що одні слова зникають з української мови, а інші з'являються.

Вправа 10 Порівняли тексти.

У першому тексті йдеться про живу мишку, у другому – про комп’ютерну.

У першому тексті зустрічаються застарілі слова, у другому – багато нових слів.

^{Значення застарілих слів можна прочитати в словниках: «Зведений словник застарілих і маловживаних слів», «Словник застарілих і маловживаних слів».}

� Застарілі слова у тексті.

Слова жандарм, серп, терлиця називають застарілими, бо вони вийшли з ужитку.

Слово жандарм має сучасний відповідник поліцейський.

Слова серп (сільськогосподарське ручне знаряддя праці) і терлиця (ручне знаряддя для оброблення льону) не вживаємо, оскільки змінилися умови праці.

Вправа 11 Створи два речення з новими словами.

Тато купив новий комп’ютер з великим монітором.

Я надіслав мамі повідомлення у месенджер, а мама відповіла смайликом.

Знайшли три запозичених слова з німецької мови.

Майстер, ґудзик, рюкзак, кран.

Культура мовлення та спілкування

Вправа 12 Вірш «Слова» (Віра Паронова)

� Як ти розумієш зміст речення «Їх через серце маєш пропустити, бо криється в словах велика суть»?

Мова – це засіб спілкування між людьми. Мова складається зі слів, тому вони мають важливе значення у людських відносинах. Які слова промовлятимеш, такий емоційний результат отримаєш від спілкування.

� Виписали перше, третє і четверте речення.

У світі є культура спілкування.

Вона включає і слова-звертання, з якими ти приходиш до людей.

Тому слова повинен говорити, які приємність людям принесуть.

Вправа 13

� Дали повну відповідь на запитання тексту (усно).

Чи можна вважати культурною людину, яка поводиться пихато, зарозуміло, не прислухається до думки інших, говорить, не даючи змоги висловитися співбесідникам?

Людину, яка не володіє культурою спілкування, не можна назвати культурною. Адже спілкування розкриває цінності людини: совість, добро, гідність, честь, милосердя та вихованість.

Переписали перше та третє речення.

Спілкування — це одне з найважливіших досягнень людства.

Са́ме спілкування розкриває цінності людини: совість, добро, гідність, честь, милосердя та вихованість.

Вправа 14 Етикетні форми – ввічливі слова.

� Діалог із кількох реплік, використовуючи етикетні формули (усно)…

Вправа 15

Підкреслене слово у вірші — звертання.

^{Звертання виділяємо комою або знаком оклику.}

Створили три речення зі звертаннями.

Максимко, підемо сьогодні в бібліотеку?

Добридень, рідна країно!

Дорога матусю, вітаю з іменинами!

Голосні звуки. Букви, що їх позначають. Поділ слова на склади

Вправа 16 У словах першого рядка підкреслили букви, що позначають два звуки — голосний та приголосний м'який. Поділили всі слова на склади для переносу за зразком першого.

Огі|рок, ясен, єнот, іри|си.

^{[ог'ірок], [йасен], [йєнот], [іриси]}

Ай|ва, май|ка, ліній|ка, май|но.

Сьо|мий, га|йок, ра|йон, бадьо|рість.

Кукуру|дза, джме|лик, дзюр|чить, бджо|ла.

В'яз|ка, м'ясис|тий, м'якень|кий, под|вір'я.

Вправа 17

� Завдання на вибір.

1) Виписали назви квітів за абеткою.

Айстри, гладіолуси, флокси, хризантеми, цикламени, цинії, чорнобривці.

2) Виписали назви птахів за абеткою.

Ворони, горобці, гуси, качки, лебеді.

� Зробили звукові схеми до виділених слів.

Калюжці [— ● | = ●́ — | = ●];

ліцею [= ● | — ●́ | = ●];

мої [— ● | = ●́].

^{Звуковий розбір слова}^:

^{калюжці – 7 букв («ка», «а», «ел», «ю», «же», «це», «і»), 7 звуків [к а л' у ж ц' і];}

^{ліцею – 5 букв («ел», «і», «це», «у», «ю»), 6 звуків [л' і ц е й у];}

^{мої – 3 букви («ем», «о», «ї»), 4 звуки [м о й і].}

Вправа 18

� Виписали підкреслені слова, поставили наголос, поділи на склади для переносу.

Яскра́-во, майо-рі́ли, сьо-го́дні, насі́-ння, ті́ль-ки, джере́ль-ної, м’я-ки́м.

Вправа 19 Створили три речення про дівчинку Ліну.

Де навчається Ліна?

Ліна навчається у ліцеї № 17.

Яке в неї хобі?

Її хобі – фотографування.

До чого готується дівчинка?

Дівчинка готується до конкурсу «Мої місця».

� Зробили звукові схеми підкреслених слів.

Осінній [● | = ●́ | =: ● =];

м’яко [— = ●́ | — ●];

місця [–– ● — | = ●́].

^{Звуковий розбір слова:}

^{осінній [о с' і н': і й];}

^{м’яко [м й а к о];}

^{місця [м’ і с ц' а].}

Ненаголошені голосні звуки [е], [и]

Вправа 20 Слова перевіряємо наголосом.

К[и^е]слота — ки́слий;

в[е^и]рбовий — ве́рби;

ч[и^е]тати — чи́танка;

кл[е^и]новий — клен;

в[и^е]шневий — ви́шня;

т[е^и]плиця — те́пло.

Вправа 21 Слова перевіряємо за словником.

Ремо́нт, квито́к, ки́лим, кермо́, океа́н, дире́ктор, триво́га, респу́бліка, ведмі́дь, чере́шня.

Вправа 22 Переписали текст, уставляючи пропущені букви, у дужках записали перевірні слова.

Малий Микола ще не вміє читати. Він розглядає книжки́ (кни́ги) старшої сестри́ (се́стри) Олени. Микола знає тільки букву «о». Вона до ко́леса (коле́са) подібна. Ось стежи́на (сте́жка) веде до лісу. Біля пенька́ (пень) виросли гриби́ (гриб). За де́ревом (дере́в) заховався малий ведмідь. З кущів виглядає хитра лиси́ця (лис). О-о-о, це цікаво!

^{Правопис слова треба перевірити за орфографічним словником: ведмідь.}

Вправа 23 Переписали прислів'я, уставляючи пропущені букви.

Вербова лоза піднімає і ледачого пня.

Про земельку піклуйся — золотим зерном милуйся.

До доброї криниці стежинка втоптана.

Добро творити — себе веселити.

^{Перевіряємо орфограму: вербо́ва (ве́рби), леда́чого (ле́дар), земе́льку (зе́млі), зерно́м (зе́рна), крини́ці (за словником), стежи́нка (сте́жка), весели́ти (ве́село, весе́лий).}

� Поданий малюнок стосується третього прислів'я.

Малюнок до першого прислів’я: пень, на ньому лоза (гілка верболозу).

Малюнок до другого прислів’я: посередині жовта пшенична нива, з обох боків рілля (зорана чорна земля).

Приголосні звуки. Букви, що їх позначають. Тверді та м'які приголосні звуки

Вправа 24

� У вірші поет звертається до бабусі («дай, бабусю, поцілую сивину…»).

Які ти знаєш вірші про бабусю?

Вірш «Бабусині руки» (Лев Квітко)…

Вірш «Телефонна розмова» (Тетяна Майданович)…

Які твори ти читав / читала про бабусю на уроках читання?

Оповідання «Троянда для бабусі» (Юлія Забіяка)…

� Виписали виділені слова, підкреслили букви, які позначають м'які приголосні звуки.

Бабусю, зігрію.

^{Перевірка:}^{бабусю [б а б у с' у}^{], зігрію}^{[з' і г р' і й у}^].

Пояснили розділові знаки при звертанні: звертання бабусю виділяємо комами.

^{Іменник бабуся при звертанні вживаємо у кличному відмінку.}

� Зробили звуко-буквену схему підкресленого слова з подовженим приголосним звуком.

Волосся [в' о л о с': а].

^{Вимовили звуки, назвали букви:}

^{волосся — 7 букв («ве», «о», «ел», «о», «ес», «ес», «я»), 6 звуків [в'}^],[^о^],[^л^],[^о^],^с':^],[^{а] ([— ● | — ●́ | =: ●]).}

Вправа 25

� В уяві кожного дідусь постає працьовитим, дбайливим, мудрим. Онук із вдячністю згадує науку дідуся, який навчив відчувати природу («тепер, згадуючи дідуся, я пам'ятаю день, коли він навчив мене слухати, як дихають дерева»).

Опиши квітку черешні (усно).

Квітка черешні…

� У виділених словах підкреслили букви, які позначають м'які приголосні звуки.

Черешню, з’явилися, сьомий.

^{[ч е р е ш н' у], [з й а в и л и с' а], [с' о м и й]}

� Переписали перший абзац тексту, уписавши пропущені букви.

Коли народилася моя мама, дідусь посадив черешню. Навесні на гілках з'явилися чотири квітки. У мамин сьомий день народження черешня була справжнім деревом. Весною вона вкривалася білим цвітом. Черешня поступово зеленіла, а потім червоніла.

^{Перевірка правопису: весно́ю (бо ве́сни), зелені́ла (бо зе́лень, зеле́ний), червоні́ла (за словником).}

Вправа 26

Цікаво було дізнатися нову інформацію про місто Мелітополь. Місто називають черешневою столицею, там стоїть пам’ятник черешні.

� У словах із м'яким знаком (з першого речення вірша) підкресли букви, які позначають м'які приголосні звуки.

Поблискують черешеньки в листі зелененькім,

черешеньки ваблять очі діточкам маленьким.

^{[п о б л и с к у й у т'] [ч е р е ш е н' к и] [в] [л и с т' і] [з е л е н е н' к´ і м]}

^{[ч е р е ш е н' к и] [в а б л' а т'] [о ч´ і] [д' і т о ч к а м] [м а л е н' к и м]}

Вірш Лесі Українки «Вишеньки»…

Вправа 27 Переписали, уставляючи пропущені букви.

Якщо заплющити очі та зосередитися, то можна побачити купу всякої всячини — так, ніби очі в тебе відкриті. Послухай, як дихає черешня, — сказав якось дідусь.

^{Вставлені букви позначають приголосні звуки.}

^{Заплющити [з а п л' у ш ч и т и], побачити [п о б а ч и т и], відкриті [в´ і д к р т' і].}

� Зробили звуковий аналіз слова.

Пам’ятник [п а м й а т н и к]:

[п] — приголосний, твердий, глухий;

[а] — голосний;

[м] — приголосний, твердий, дзвінкий;

[й] — приголосний, м’який, дзвінкий;

[а] — голосний;

[т] — приголосний, твердий, глухий;

[н] — приголосний, твердий, дзвінкий;

[и] — голосний;

[к] — приголосний, твердий, глухий.

Вимова та правопис слів із дзвінкими й глухими приголосними звуками

Вправа 28

� У деяких словах при вимові парні глухі приголосні перед дзвінкими приголосними чуються як парні їм дзвінкі (одзвінчуються): просьба [проз'ба], боротьба [бород'ба], вокзал [воґзал].

^{Щоб перевірити сумнівний приголосний звук, треба змінити слово або підібрати спільнокореневе так, щоб після сумнівного звуку стояв голосний звук. Якщо перевірне слово не можна підібрати, то звертаємося до орфографічного словника. Деякі слова радять запам’ятати.}

^{Просьба (бо просити), боротьба (бо боротися), вокзал (за словником).}

� Створили речення зі словами третього стовпчика.

Ми залюбки виконали бабусину просьбу.

У природі відбувається боротьба за виживання.

Група туристів прибула на вокзал.

Вправа 29

� У деяких словах при вимові дзвінкі приголосні перед глухими чуються як парні їм глухі (оглушуються): кігті [к'іхті], нігті [н'іхті], легкий [ле^ихкий], борідка [бор'ітка].

^{Кігті (бо кіготь), нігті (бо ніготь), легкий (бо легенький), борідка (бо борода).}

� Створили речення зі словами третього стовпчика.

У рисі гострі кігті.

Слідкуй за чистотою нігтів.

Легкий вітер кружляв над синім морем.

У білого цапа густа борідка.

Вправа 30

� Підкреслили слова, у яких уставлені букви відповідають вимовним звукам (у кінці складу або слова).

Якщо дружити зі стежкою, вона багато цікавого розповість. Тетяна вийшла на ґанок, а стежка неначе взяла її за руку й повела за собою.

Довкола картопля цвіте, соняхи в золоті. Зелений огірок виповз із грядки на стежку: «А що тут діється?» А гарбуз і гарбузиха з гарбузенятами поховалися під лапатим листям, щоб сонце не напекло.

^{У кінці складу або слова дзвінкі приголосні звуки вимовляються дзвінко: стеж-ко-ю, стеж-ка, ви-повз, гряд-ки, стеж-ку, гар-буз, щоб.}

Пояснили написання сумнівних букв в інших словах: розповість (префікс роз-), повела́ (за словником), зеле́ний (зе́лень), напекло́ (спе́чений).

� За малюнком створили розповідь про те, що росте на городі (усно).

На городі ростуть різні овочі.

Кольоровим цвітом вкрилась картопля. Сонячну шапку одягли соняхи. Не відстають від них огірочки. Рясніють жовтими барвами.

Городні пахощі запрошують працьовитих бджілок. І господарі очікують багатий урожай.

Розповідь за малюнком про те, що росте на городі…

Вправа 31 Підкреслили слова, у яких уставлені букви відповідають вимовним звукам.

Через стежку снують мурашки. Бджоли летять по мед: на город, на леваду, у поле.

Пояснили написання сумнівних букв в інших словах: че́рез (ненаголошений голосний за словником), снують (пишемо м’який знак), летя́ть (бо злет), лева́ду (за словником).

� Зробили звуковий аналіз підкреслених слів.

Снують [с н у й у т']:

[с] — приголосний, твердий, глухий;

[н] — приголосний, твердий, дзвінкий;

[у] — голосний;

[й] — приголосний, м’який, дзвінкий;

[у] — голосний;

[т'] — приголосний, м’який, глухий.

Бджоли [б дж о л и]:

[б] — приголосний, твердий, дзвінкий;

[дж] — приголосний, твердий, дзвінкий;

[о] — голосний;