ГДЗ Большакова Хворостяний 4 клас сторінка 6

Серія "Вчимось разом" до підручника

"Українська мова та читання 4 клас Большакова І., Хворостяний І."

(використані цитати з підручника у лапках або прописом)

Сторінка 6

Вправа 1 Чому необхідно вивчати іноземну мову…

Я не зміг прочитати текст ні на грузинській, ні на японській мові, бо не вивчав їх.

2� У світі багато мов, бо різні народи мають різні мови. Я вчу українську мову тому, що вона є державною мовою України. Зазвичай у навчальних закладах вивчають ще іноземні мови.

Вправа 2

^{Тема: розповідь про державну мову України.}

^{Головна думка: « цінуй і вивчай українську мову!»}

^{Мета: заклик вивчати державну мову.}

^{Будова тексту}	^Текст	^План
^Зачин	^{Учені вважають, що наша мова зародилася понад тисячу з половиною років тому . З того часу вона змінювалася, розвивалася.}	^{1. Мова зародилася, змінювалася}
^{Основна частина}	^{Зараз українська мова — державна мова незалежної країни України . Ми пишаємося, що говоримо українською, бо наша мова має давню історію .}	^{2. Державна мова має давню історію.}
^{Кінцівка}	^{Цінуй і вивчай українську мову!}	^{3. Цінуй і вивчай мову.}

2� Спонукальне речення перебудували на розповідне

^{Спонукальне окличне речення}	Цінуй і вивчай українську мову!
^{Розповідне окличне речення}	Треба цінувати і вивчати українську мову!

Вправа 3 Значення мови в житті людини і суспільства…

Учімо українську мову!

Спілкуймося українською мовою!

Пишімо і говорімо українські слова!

Слухаймо українські пісні!

Читаймо українські казки і вірші!

Сторінка 7

Вправа 4

Скільки слів знає освічена доросла людина? Двадцять тисяч слів.

Скільки слів використовує освічена доросла людина? Дві тисячі слів.

Яке слово є найдовшим в нашій мові? Дихлордифенілтрихлорметилметан.

Яка літера українського алфавіту найуживаніша? Буква П.

Яка літера українського алфавіту найменш уживана? Буква Ф.

Які слова найбільш уживані в писемному мовленні? Він, бути, Україна, око, світ.

Вправа 5 Що ти знаєш про державні символи України…?

Державний Прапор України синьо-жовтого кольору. Державний Герб України — Тризуб . Державний Гімн України — «Ще не вмерла України».

^{Власні назви пишемо з великої букви: Державний Прапор України, Державний Герб України, Державний Гімн України, Тризуб, «Ще не вмерла України…»}

Вправа 1 Значення слова КАНІКУЛИ шукаємо в тлумачному словникові…

Букви — 8, («к», «а», «н», «і», «к», «у», «л», «и»)

Звуки — 8, звуковий розбір слова [к а н' і к у л и] І

Звукова модель [— ● | = ●́ | — ● | — ●]

Будова слова —

Частина мови — іменник

Вправа 2 Науково-художнє оповідання «Чому канікули канікулами назвали?»

1� Зв'язок між словами «канікули» та «собака»: у давнину зірку Сіріус в сузір’ї Великого Пса люди називали Канікула, бо її видно було на небі влітку, коли школярі були на канікулах.

Сторінка 8

2� Довели, що розповідь про походження слова «канікули» є текстом

Група речень між собою пов’язані за змістом. До них можна підібрати заголовок. Речення поєднані темою, головною думкою та граматично. Порядок розташування відповідає будові тексту-розповіді.

^{Заголовок: «Чому канікули канікулами назвали?».}

^{Тема: розповідь про походження слова канікули.}

^{Головна думка: «У давнину люди називали зірку Канікула»}

^{Мета: розказати про походження звичного для школярів слова.}

^{Стиль мовлення}^{: науково-художній.}

^{Будова тексту}

^Зачин	^{Поглянь на нічне зоряне небо. Там сяють зорі.}
^{Основна частина}	^{Улітку вночі на небі ми бачимо сузір'я Великого Пса. Яка в ньому найяскравіша зірка? Сіріус . У давнину люди називали зірку Канікула. Тоді, у літній час, коли зіронька сяяла на небі, школярі відпочивали від навчання . Ці дні називали канікулярними . Спочатку канікулами називали тільки перепочинок улітку . Тепер це періоди між навчанням у будь-яку пору року, коли діти не відвідують школу.}
^{Кінцівка}	^{Тож твоє дитяче життя — це школа — канікули — школа — канікули…}

3� Виписали розповідне, питальне, спонукальне речення

^{Речення}	^{Вид речення за висловлюванням}	^{Особливості речення}
Улітку вночі на небі ми бачимо сузір'я Великого Пса.	^{Розповідне речення}	^{Повідомляє, закінчується крапкою.}
Яка в ньому найяскравіша зірка?	^{Питальне}	^{Запитує, закінчується крапкою.}
Поглянь на нічне зоряне небо.	^{Спонукальне}	^{Спонукає до дії, закінчується крапкою.}

4� Установили зв'язок слів у реченні за питаннями

У давнину люди називали зірку Канікула.

(Хто?) люди (що робили?) називали, називали (коли?) у давнину, називали (що?) зірку, назвали (як?) Канікула.

5� Виписали частини мови – 5 іменників, 4 прикметники, 3 дієслова

Іменники	Прикметники	Дієслова
Небо, зорі, небі, сузір’я, Пса, зірка, Сіріус, давнину, люди, зірку, Канікула, час, зіронька, школярі, навчання, дні, канікулами, перепочинок, періоди, навчанням, пору, року, діти, школу, життя, школа, канікули.	Нічне, зоряне, Великого, найяскравіша, літній, канікулярними, дитяче.	Поглянь, сяють, бачимо, називали, сяяла, відпочивали, називали, відвідують.

6� Записали споріднені слова, позначили корінь зор-:

— , , , .

� Дискусія. Після канікул усі діти люблять ходити до школи.

Так, усі.	Ні, не всі
1. Хочуть знову побачити однокласників.	1. Доводиться раніше вставати.
2. Хочуть бувати на шкільних екскурсіях.	2. Менше часу на дозвілля.
3. Хочуть отримувати нові знання.	3. Доводиться робити домашнє завдання.

� Пишу для себе.

Після канікул я люблю йти до школи…

Сторінка 9 – 12

Вправа 1 Уривок «Знову до школи» з повісті Меґан Мак-Доналд

^{Тема: розповідь про перший день у школі після канікул.}

^{Головна думка: «завтра прийдеш до школи в доброму гуморі».}

^{Мета: заклик прагнути отримувати нові знання.}

^{Головний персонаж: Джуді Муді (лінькувата, привітна, сердита, кмітлива, розумна, активна, буркотлива)}

^{Будова тексту}

^Зачин	^{«Джуді Муді не хотіла, щоб закінчувалося літо…»}
^{Основна частина}	^{«Поснідавши, Джуді побігла на автобус…»}
^{Кінцівка}	^{«Коли Рокі повернувся з піцою, клас затих…»}

^План.

^{1. Перший день школи!}

^{2. Вчитель пан Тодд зустрічає учнів.}

^{3. Велетенська сирна піца.}

^{4. Проект про себе.}

^{5. Буркотливі олівці.}

^{6. До школи з гарним настроєм.}

^{Текст для мене.}

^{Не потрібно псувати настрій іншим.}

^{Текст для світу.}

^{Дізнайся про перший день у школі в різних країнах.}

Написали, як можна створити собі настрій…

Перший день у школі в різних країнах…

1� Учениця Джуді Муді не любила орфографію. Щоб писати без помилок, учні повинні пам’ятати орфограми.

^{Апостроф}	^{М'який подовжений приголосний}	^{Префікси роз-, без-}	^{Ненаголошені е, и}
М'ятний, солов'ї, сім'я, п’ятниця	Навчання, плаття, колосся, змагання	Розділити, роздати, розхвалити, розказати	Велика, село, береза

2� Записали п’ять слів, використавши букви та склади зі словосполучення «велетенський смачний вареник».

Велет, смак, варений, кенар, селера, весна, марка, вселенський, карета, клен, смачне, великий, варити, тачка.

3� Виписали розповідне, спонукальне та питальне речення.

Джуді Муді не хотіла, щоб закінчувалося літо.	^{Розповідне неокличне речення}
Уставай і вдягайся.	^{Спонукальне неокличне речення}
Ти мене чуєш?	^{Питальне неокличне речення}

4� Виписали 5 іменників, 4 прикметники, 3 дієслова.

Іменники	Прикметники	Дієслова
Джуді, Муді, літо, школи, правила	Доброго, тихенько, великими, велетенська	Хотіла, закінчувалося, ходила
^{правопису, Франком, Перлом, день, мама, ковдру, голову, подушкою, автобус, класу, вчитель, пан, Тодд, ранку}	^{сирна, навчальний, поганий, новеньких, скаженими, різних, нового, навчального, малесенькі, маленький, доброму}	^{подобалося, сидіти, проспівала, уставай, вдягайся, натягла, накрила, чуєш, сказала, побігла, підходила, стояв, запрошував, відказала, захихотіла}

Вправа 2 Зробили колаж «Про мене»

Хто я?

Де я живу?

Моя сім’я. Моя мама.

Мій найкращий друг.

Улюблена домашня тварина.

Коли я виросту.

Найгірша подія в моєму житті.

Найсмішніша подія в моєму житті.

Сторінка 13

Вправа 1 Написали, як обираю книжку для читання…

2� Склали словосполучення зі словом «книжка»

Тонка книжка, прямокутна книжка, товста книжка, книжка з малюнками, книжка без малюнків, книжка на диску, голосова книжка, книжка про тварин, книжка народних казок, книжка для творчості, електронна книга.

Вправа 2

Література: художня, науково-популярна.

Форма книги: паперова, аудіокнига.

Довідкова література: довідник, словник.

Складові книги: обкладинка, сторінки, форзац.

Структура книги: назва, автор, анотація, зміст.

Ознаки літератури: тема, мета створення.

2� Склали словосполучення зі словами, що не потрапили в жодну групу:

написати відгук, піти до бібліотеки.

Сторінка 14

Вправа 3

^{Що спіль-не в гли-ня-но-го гор-щи-ка о-че-ре-ту, де-ре-}^{ва, шкі-ри тва-ри-ни, шов-ку. Ці ма-те-рі-а-ли ви-ко-ри-сто-ву-ва-ли для ви-го-тов-ле-ння книг. Лю-ди-на ро-би-ла гли-ня-ні та де-рев'-я-ні кни-ги-до-ще-чки, кни-ги-зви-тки з па-пі-ру-су та бе-ре-сту, кни-ги з пер-га-мен-ту.}

1� Написали, яких матеріалів виготовляли книжки в давнину…

2� Виписали частини мови в таблицю

^{Іменники}

^{Прикметники}

^{Дієслова}

^{Службові слова}

шовковиці,

ганчірки,

вантаж

рибальські,

дерев’яній,

гладкі

змішували,

кип’ятили,

сушили

до, в, для

^{Визначаємо самостійні частини мови за питаннями: шовковиці (що?, іменник), ганчірки (що?, іменник), вантаж (що?, іменник), рибальські (які?, прикметник), дерев’яній (якій?, прикметник), гладкі (які?, прикметник), змішували (що робили?, дієслово), кип’ятили (що робили?, дієслово), сушили (що робили?, дієслово).}

Вправа 4 Доповнили речення і встановили зв'язок між словами

На дерев'яній полиці стояла товста книжка про життя динозаврів.

(Що?) книжка (що робила?) стояла; стояла (де?) на полиці; полиці (якій?) дерев'яній; книжка (яка?) товста; книжка (про що?) життя; життя (кого?) динозаврів.

Сторінка 15

Інструкція виготовлення паперу в домашніх умовах…

Сторінка 16

Вправа 1

^{Чи-та-ли ми чи-та-ли, каз-ки пе-ре-чи-та-ли, по-вість до-чи-та-ли, ско-ро-мов-ку на-чи-та-ли, п'є-су про-чи-та-ли, за-гад-ку за-чи-та-ли, но-ви-ну ви-чи-та-ли.}

Завдання на вибір

1) Списали словосполучення:

дочитали повість, начитали скоромовку, прочитали п’єсу, зачитали загадку, вичитали новину.

2) Записали словосполучення, замінюючи іменники:

дочитали книжку, начитали вірш, прочитали оповідання, зачитали завдання, вичитали правило.

3) Записали словосполучення, замінюючи дієслова на інші з таким самим префіксом:

додрукували повість, нагадали скоромовку, прослухали п’єсу, загадали загадку, вибрали новину.

Вправа 2 Розказали, з якою метою читаєш книжки…

Навчати — навчальна книжка, розважати — розважальна книжка, сміятися — смішна книжка, сумувати — сумна книжка, думати — пізнавальна книжка, інформувати — інформативна книжка, плакати — зворушлива книжка, радіти — неймовірна книжка.

2� Склали три словосполучення, поставивши питання від головного слова до залежного

Навчати грамоти, розважати компанію, сміятися голосно, сумувати за другом, думати про канікули, інформувати широко, плакати від горя, радіти успіхам.

^{Ставимо питання від головного слова до залежного: навчати (чого?) грамоти, розважати (кого?) компанію, сміятися (як?) голосно, сумувати (за ким?) за другом, думати (про що?) про канікули, інформувати (як?) широко, плакати (чому?, від чого?) від горя, радіти (чому?) успіхам.}

3� До дієслів дописали спільнокореневі іменники та прикметники

Навчати — навчання, навчальний.

Розважати — розвага, розважальний.

Сміятися — сміх, смішний.

Сумувати — сум, сумний.

Думати — думка, думаючий.

Інформувати — інформація, інформативний.

Плакати — плач, плачевний.

Радіти — радість, радісний.

� Редагую. На одній книжковій полиці не розташуєш усі книжки світу.

^{Дієслово з не}^{пишемо окремо: не розташуєш.}

^{Прикметник узгоджуємо з пов’язаним іменником: книжковій полиці.}

^{Загальні назви не пишемо з великої букви: книжки.}

Сторінка 17

Вправа 3 Переваги та недоліки читання електронних книжок

Переваги

Недоліки

^{1. Можна взяти із собою одночасно кілька книжок, вони не займатимуть багато місця.}

2. Охороняється природа.

3. Швидкий і зручний пошук потрібного слова.

^{4. У тексті можна зробити декілька закладок одночасно.}

^{1. Більше втомлюються очі під час читання.}

2. Пристрій потребує час від часу підзарядки.

3. Треба дуже обережно поводитися з пристроєм.

^{4. Неправильний режим читання веде до погіршення зору.}

2� Написали текст, порівнюючи паперову книжку й електронну…

Вправа 4

Склали історію про паперову й електронну книжки, чи зможуть вони потоваришувати…

Сторінка 18

Вправа 1 Оповідання «Дівчинка, яка рятувала книжки» Клауса Геґерупа.

1� Анотація допоможе вибрати цю книгу для читання, бо вона ставить питання, які зацікавлюють, проте не дає відповіді на них, спонукуючи читача до праці. З поданої анотації мені також захотілося дізнатися таємницю історії про зачарований ліс та її загадкового автора.

2� Слова анотації, які найбільше привернули увагу: друзі можуть зникнути, розкрити таємницю історії про зачарований ліс та її загадкового автора, нові світи.

^{Тема: розповідь про дівчинку Анна, яка рятувала бібліотечні книги, які ніхто не читав.}

^{Головна думка: «Тож мусимо подбати, щоб книжки читали. Це єдиний спосіб їх урятувати»}

^{Мета: заклик читати книжки.}

^{Будова оповідання:}

^{Експозиція}	^{«Ця історія почалася в бібліотеці…»}
^{Зав’язка}	^{«Одного разу, коли Анна прийшла в бібліотеку...»}
^{Розвиток дії}	^{«Анна замислилася…»}
^{Кульмінація}	^{«Спершу їй нічого не було видно…»}
^{Розв’язка}	^{«Анна приїхала до бібліотеки, щойно та відчинилася...»}

Сторінка 19

^{«Якщо книжки, які ніхто не читає, знищать, то зникнуть і люди в них. Страшно про таке й думати».}

1� Книжки не можна знищувати, краще їх читати.

Сторінка 20

^{«Але як можна боятися того, чого не знаєш? Ні, не хочу про це думати}^… ^{Анна заплющила очі й почала думати. Про те, що її очікує в майбутньому».}

1� Порушено проблему не боятися невідомого, майбутнього, частіше мріяти. Людина не може знати наперед свого майбутнього, тому не треба боятися невідомості, свого майбутнього, але про нього варто мріяти.

Сторінка 21

1� Після читання оповідання відчуваєш, що треба відвідувати бібліотеки, читати книжки, навіть найменші з них дуже цікаві, спонукають до роздумів та мрій. Так я дізнався, що для автора «Зачарованого лісу» і дівчинки Анни майбутнє було аркушем чистого паперу для мрій. На пропозицію Анни багато однокласників змогли по-своєму дописати цю незакінчену книжку.

У цілому, навіть найменша книжка має великий вплив, бо зазвичай читач осмислює події, ставить себе на місце персонажів, робить для себе певні висновки.

2� Поставили запитання до тексту

^{Питання}	^{Відповіді}
Хто часто ходив у бібліотеку після уроків?	^{Дівчинка Анна часто ходила туди після уроків.}
Що доводилося робити Мільтону Берґу?	^{Знищувати книжки, які ніхто не читає.}
Де почалася ця історія?	^{Ця історія почалася в бібліотеці.}
Коли Анна приїхала до бібліотеки з конвертом?	^{Анна приїхала до бібліотеки, щойно та відчинилася.}
Який фінал мала книжечка «Зачарований ліс»?	^{І Мільтон Берґ простягнув Анні чистий аркуш}

3� В оповіданні порушена проблема і читання книжок, і ставлення до невідомості, і мріяння про майбутнє.

Коли дівчинка подумала про майбутній день народження, то зрозуміла, що вона не може знати, що буде з нею навіть завтра, і подумала, що бабуся також могла не знати, що стане з хлопчиком – так вона здогадалася про чистий останній аркуш. Аркуш був чистим, бо звичайні люди не можуть знати майбутнього, вони можуть про нього тільки мріяти, а мрій завжди найкращі.

� Пишу для себе.

Написали, яким уявляєш своє майбутнє?

� Редагую.

На уроці діти написали анотацію до книги.

Лілія записала автора і назву книги.

Юрій розповів про події.

Яна описала персонажів.

Ярослав намалював ілюстрацію.

Сторінка 22

Вправа 1

Мова

Букви — 4 («ем», «о», «ве», «а»)